王伙 4 年德育校本课程设计〔方案〕一、发背景：1、育人为本 德育为先国家大计、教育为本,国家的开展在很大程度上取决于教育的开展
党的 十七大报告指出：〃教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要根底
要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提升教 育现代化水平,培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人,办好人民 满意的教育
国家教育中长期教育改革和开展纲要
也明确规定：〃坚持德育 为先
立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程
〃因此,培养 学生良好的道德品行成为学校教育的重中之重
2、整体规划有序落实学校德育千头万绪,从课堂教学到校园活动,从校内教育到校外延伸,从 学生引导到家庭、社会共育……内容、形式、方法等都十分丰富
每学年,上级 部门有明确的推进重点,而学校在贯彻落实的同时,又必须根据校情、学情, 从实际出发,才能取得实效
因而,学校德育须从目标、内容、实施等入手, 进行整体规划,既有相对稳定,又有即时生成,保证德育工作有序、有效地开 展
3、课程引领提升实效二期课改实施以来,课程建设越来越受到关注
以课程为引领,开发校 本,推进德育,不失为统筹思考、扎实开展的有效策略
校本德育课程是以学 生现实的环境和条件为背景,以学生现实的需要为出发点,以学生和教师为主 体构建的课程,利用校本课程实施德育有着得天独厚的优势
学校校本德育课 程的开发,既有根底型课程中学科教学内容的拓展,又使既定拓展与即时拓展 相结合,并延伸开展相应的探究活动
同时,在科目设计中涵盖了学校德育的 主要内容,在整体规划的根底上层层深入,有效提升德育效果
4、强化意识提升师能教师不仅是课程的执行者,亦是校本课程的开发者
校本德育课程的开 发,强化了教师的课程意识,引导教师不仅关注实施操作,更能从课程构建的 层面思考,不仅知道怎么做,更清楚地知道为什么做,
