班级治理心理学 4 篇班级治理班级治理心理学第 1 篇班主任在把握好德育工作这个核心重点教学内容的同时,要注重引入心 理教学案例,有效的针对学生接受水平和学习根底等情况,多和学生沟通交流, 明白他们最想要和最喜爱的活动,完善治理和分配工作,制定出有效的中职班级 治理政策,培养学生的综合水平.本人根据多年的班主任教学经验,现对融入了 心理学的中职班主任教学任务和治理模式进行一些深层次的探究.一、强化班主任的日常治理工作,融合心理学的内容性首先,班主任要有乐观、积极的心态.班主任作为学生的引导者和教学 者,一个特殊的群体,一定要强化班主任的日常治理工作,融合心理学的内容性, 并且随时保持健康的心态,这样不仅有利于班主任自身的生理健康,对学生开展 合理的心理健康教育,有利于提升工作效率,而且有利于引发学生讨论和思考, 促进学生的心理健康开展,让学生在日常活动的过程中思考交往的意义,体会班 级生活的乐趣,从而促进学生个体的更好成长.班主任作为班级制度的治理者和 维护者,一定要增强自己的行为和心态对学生的思想品德教育,鼓励学生每日都 要自我总结和整理,对自身诚信问题做出一系列的反思.心理健康教育和班级管 理模式相配合,就是要开掘学生身上的潜在的力量以及自我教育的水平.因此, 班主任一定要定期和科任教师进行沟通,多和学生交流,在班级治理中要从多个 角度出发,坚信学生的自我教育水平,保证班主任德育工作的实效性,要懂得潜 移默化的治理和培养,充分发挥学生积极主动性,让学生自由发挥和成长,师生 共同治理班级.二、丰富班主任的有效治理内容,提升心理学的效率性在中职教学中,班主任对学生心理素质等方面进行全方位的分析和教育 是一个循序渐进的过程,一定要遵循有效治理模式,调配一些可控因素,让学生 在一种愉快、轻松的气氛中学习,才能不断丰富学生的思想,遵循学生的开展规 律,从而全身心地融入社会中,积极地面对生活.在进行治理和监督方面,班主 任要尽力营造班级和谐融洽的教育气氛,看到日常教学中学生的不良生活习惯, 给予引导和教学,配合当代先进的教学模式,注重学生问题比拟突出的方面,利 用心理学不断总结出新奇的教学模式和治理教育政策.例如,班级日常的卫生工 作,每日都要进行,说大不大,说小也不小.在这项工作中,传统的班级治理制 度形式比拟单一,学生的自我约束意识较差.而有的班主任就善于调动学生积极 性,从心理学的角度出发,利用一些可控因素和治理策略,给学生加官晋爵,培...
