- . . -可 修 编 - . 国 培 计 划 （ 2011） -省 农 村 小 学 语 文 骨 干 教 师 短 期 培 训 班 行 动 研 究 报 告 威 信 县 回 龙 小 学 何 学 兵 - . . -可 修 编 - . “ 小 学 语 文 低 年 级 识 字 教 学 ” 研 究 报 告 （ 第 二 稿 ） 一 、 课 题 的 提 出 识 字 是 学 生 提 早 阅 读 的 基 础 ， 识 字 的 多 少 、 快 慢 ， 直 接 关 系到 读 写 开 始 的 早 晚 和 阅 读 能 力 的 高 低 ， 而 低 年 级 的 孩 子 活 泼 好动 。 颜 色 、 声 音 、 动 作 等 会 引 起 他 们 的 注 意 ， 令 他 们 产 生 浓 厚 的兴 趣 ， 他 们 在 学 习 过 程 中 易 受 情 感 因 素 的 影 响 ， 单 纯 的 识 字 会 使他 们 感 到 枯 燥 乏 味 ， 因 此 为 了 实 现 新 课 标 提 出 的 目 标 ， 真 正 落 实识 字 教 学 的 有 效 性 ， 我 便 根 据 本 校 的 情 况 ， 结 合 学 生 特 点 进行了“ 小 学 低 年 级 识 字 教 学 方法专题 研 究 的 实 验” ， 尝试在 “ 趣 味 识字 ” 的 层面上开 展识 字 教 学 方法的 研 究 ， 创设新 奇有 趣 的 识 字 情景， 采用多 种形式把学 生 识 字 的 性 调动 起 来， 激发学 生 识 字 的 兴趣 ，使 学 生 识 字 真 正 喜欢识 字 ，主动 的 参与到 识 字 教 学 的 过 程 中 ，在 不知 不觉 中 体 验识 字 的 乐 趣 。 二 、 研 究 的 目 的 1、 以 促 进学 生 发展为 主， 提 高 学 生 识 字 的 兴 趣 和 能 力 ， 为学 生 自 主能 识 字 ， 尽 早 进入 阅 读 奠 定 基 础 ， 从 而 实 现 识 字 教 学 的目 标 。 2、 通 过 创新 课 堂 识 字 教 学 指 导 策 略 ， 创设多 种识 字 形式和学 习 方式， 激发学 生 的 识 字 兴 趣 。 3、 针 对 《 课 标 》 低 年 级 识 字 教 学 要 求 ， 以 扩 大 学 生 识 字 量 ，培 养 学 生 的 学 习 态 度 为 目 标 ， 鼓 励 学 生 通 过 多 种形式， 多 种渠 道识 字 ， 从...
