小 学 活 力 课 堂 的 实 施 策 略 研 究 课 题 实 施 方 案 一 、 课 题 研 究 论 证 报 告 1． 课 题 提 出 的 背 景 当 今 社 会 是 一 个 日 新 月 异 的 崭 新 时 代 ， 生 机 勃 勃 充 满 活 力 ， 反 观 我 们的 校 园 气 氛 依 然 沉 闷 ， 跟 不 上 时 代 进 步 的 需 要 。 作 为 一 个 教 育 工 作 者 我 们要 赶 上 时 代 的 步 伐 ， 积 极 改 革 、 创 新 ， 用 新 的 思 路 、 方 法 培 养 充 满 生 机 的 、自 信 的 、 独 立 的 思 考 者 、 创 造 者 。 有 人 说 :取 互 其 上 得 乎 中 ,取 乎 其 中 得 乎 下 ,知 识 是 个 巨 大 的 量 ,而 且 不 断 更 新 。 传 统 教 学 重 视 知 识 不 重 视 知 识 的 生 成 和智 慧 的 培 养 ， 使 得 我 们 的 学 生 创 新 能 力 不 强 ， 没 有 信 心 。 所 以 我 们 不 能 培养 那 些 头 脑僵化的 ， 保守的 ， 循规守据的 ， 知 其 然 不 知 其 所 以 然 的 “啃老族”类型的 学 生 。 有 的 人 甚至称我 们 的 教 育 出 来的 博士不 如香港的 本科或许有些 道理， 到了高 校 依 然 是 “聚 天 下 英 才 而 毁 之 ”的 孜 孜 不 倦 的 “毁 人 不 倦 ”。 必须 走 出 那 种 南 辕 北 辙 的 教 育 怪 圈 ， 创 造 辉 煌 ， 教 育 的 复 兴 才 有 国 家 的 复 兴 。 以 往 甚至现 在 部 分 老师 仍 然 以 考 试 为 教 育 第 一 目 标 ， 以 成 绩 为 标 准 评价 学 生 ， 不 能 以 人 为 本； 教 学 中 以 自 己 为 中 心 ， 只 传 授 知 识 忽 视 知 识 生 成 ，方 法 上 “满 堂 灌 ”， 这 种 教 学 虽 然 能 取 得 好 的 成 绩 但 是 忽 视 学 生 的 认 知 规律 ，情 感 态 度 ， 学 生 兴 趣 低 下 ， 上 课 恹 恹 欲 睡 。 授 之 以 鱼 不 如授 之 以 渔 ,如何 让学 生 自 发 地 学 习 ,发 挥 他 们 的 主 动 性 和 创 造 性 ,在 课 堂 上 尽 情 的 读 书 、 说 话 、不 断 的 ...
