- . - - - 可 修 编 - 北 碚 区 教 育 科 学 “ 十 二 五 ” 规 划 2012 年 度 课 题 普 通 城 镇 中 学 生 物 理 课 堂 自 主 学 习 策 略 研 究 开 题 报 告 一 、 问 题 提 出 （ 一 ） 研 究 的 背 景 1.新 课 程 标 准 对 自 主 学 习 能 力 的 高 度 重 视 和 大 力 支 持 《 物 理 课 程 标 准 》 的 基 本 理 念 之 一 是 优 化 学 习 方 式 ， 提 高 自 主 学 习 能 力 。 自 主学 习 ， 指 的 是 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 让 学 生 能 主 动 学 习 、 善 于 学 习 ， 成 为 学习 的 主 人 。 具 体 地 说 ， 在 学 习 前 ， 学 习 者 有 着 积 极 的 学 习 心 向 ， 有 明 确 的 近 期 和 长远 的 学 习 目 标 ； 能 自 己 制 订 出 学 习 规 划 和 详 细 计 划 ； 在 学 习 中 能 正 确 应 用 学 习 策 略 ，取 得 良 好 学 习 效 果 ； 能 运 用 所 学 技 能 与能 力 积 极 进行交际活动 ； 在 学 习 遇到不利情况时能 及时进行心 态、 方 法等方 面的 自 我调 整； 在 学 习 中 和 学 习 后能 独立思考， 富有 创新 精神。 新 课 程 标 准 的 新 理 念 和 新 教 材的 改编 充 分 说 明 了党 和 国 家 对 培 养 学 生自 主 学 习 能 力 的 高 度 重 视 ， 也 为 本 研 究 带 来 了政 策 基 础 。 2.基 础 教 育 新 课 程 改革 对 中 学 教 师 的 要 求 始 于 2001 年 秋 季 的 我国 第 8 次 基 础 教 育 课 程 改革 是 建 国 以 来 规 模 最 大 、 改革 力度 最 大 、 国 家 投 入 资 金 最 多 的 一 次 课 程 改革 ， 涉 及培 养 目 标 的 变 化 、 课 程 结 构 的 调整、 国 家 课 程 标 准 的 制 定 、 课 程 实 施 与教 学 改革 、 教 材改革 、 课 程 资 源 的 开 发 、 评价 体 系 的 建 立和 师 资 培 训 以 及保 障 支 撑 系 统 等， 是 一 项 将 牵 动 整个 基 础 教 育 全 面改- . - - - 可 修 编 - 革 ...
