跨 学 科 主 题 学 习 要 求 下 的 结 构 化 教 学 策 略 作 者 ： 胡 芳 范 文 琼 来 源 ： 《 语 文 教 学 与 研 究 (教 研 天 地 )》 2023 年 第 11 期 摘 要 ： 《 义 务 教 育 课 程 方 案 》 （ 2022 年 版 ） 提 出 各 门 课 程 用 不 少 于 10% 的 课 时 设 计 跨 学科 主 题 学 习 ， 其 核 心 要 义 在 于 从 载 体 学 科 出 发 ， 以 其 他 学 科 的 知 识 、 概 念 、 思 维 、 眼 光 促 进 本学 科 知 识 、 概 念 的 理 解 ， 及 结 合 其 他 学 科 完 成 和 解 决 本 学 科 的 任 务 、 问 题 ， 最 终 指 向 载 体 学 科的 深 度 理 解 。 本 文 以 《 壶 口 瀑 布 》 的 教 学 为 例 ， 分 析 如 何 以 语 文 学 科 为 载 体 ， 建 构 以 语 文 教 学主 题 为 基 本 学 习 单 位 的 结 构 化 学 习 模 式 ， 其 目 的 通 过 培 养 学 生 跨 学 科 联 结 的 自 觉 和 能 力 ， 形 成知 识 迁 移。 关 键 词 ： 跨 学 科 语 文 教 学 结 构 化 学 习 范 式 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 （ 2022 年 版 ） 中 ， “跨 学 科 学 习 ”作 为 拓 展 型 任 务 群 的 一 种 ，对 课 程 理 念 、 课 程 内 容 、 学 业 质 量 、 课 程 实 施 、 评 价 等 诸 方 面 均 提 出 了 要 求 和 建 议 。 在 语 文 教学 中 ， 则 是 强 调 “大 语 文 ”概 念 ， 强 调 “语 文 综 合 性 学 习 ”。 本 文 将 以 《 壶 口 瀑 布 》 为 例 ， 探 讨 基于 跨 学 科 学 习 的 结 构 化 教 学 策 略 。 一 、 基 于 任 务 群 建 设 的 结 构 化 教 学 范 式 构 建 新 课 程 标 准 描 述 “跨 学 科 学 习 ”任 务 群 时 ， 将 其 目 标 定 位 为 ： “引 导 学 生 在 语 文 实 践 活 动中 ， 联 结 课 堂 内 外 、 学 校 内 外 ， 拓 宽 语 文 学 习 和 运 用 领 域 ； 围 绕 学 科 学 习 、 社 会 生 活 中 有 意 义的 ...
