基 于 项 目 式 学 习 的 小 学 数 学 课 堂 教 学 策 略 作 者 ： 高 雨 婷 来 源 ： 《 家 长 ·下 》 2024 年 第 06 期 项 目 式 学 习 是 一 种 以 问 题 和 项 目 为 核 心 的 学 习 模 式 。 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 ， 项 目 式 学 习的 应 用 既 能 够 提 升 学 生 的 自 主 学 习 能 力 ， 也 能 够 发 展 学 生 的 数 学 核 心 素 养 。 教 师 需 要 根 据 学 生的 学 习 情 况 ， 从 创 设 项 目 情 境 、 集 中 项 目 资 料 、 确 定 项 目 小 组 、 制 定 项 目 计 划 、 拓 展 项 目 学 习课 后 实 践 、 汇 总 项 目 成 果 六 个 方 面 出 发 ， 探 讨 以 项 目 式 学 习 教 育 理 念 为 基 础 开 展 小 学 数 学 课 堂教 学 的 策 略 。 一 、 项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 价 值 （ 一 ） 提 升 学 生 的 自 学 能 力 新 课 标 明 确 要 求 教 师 在 开 展 小 学 数 学 课 堂 教 学 的 时 候 ， 应 当 促 进 学 生 综 合 实 践 能 力 的 提 升和 发 展 ， 而 非 将 知 识 直 接 以 “倾 倒式 ”的 方 式 灌输到学 生 的 脑海中 。 然而 ， 在 传统的 小 学 数 学 教学 过程中 ， 教 师 非 常关注学 生 学 习 成 绩的 提 升 ， 这种 情 况 不符合 新 课 标 提 出 的 教 学 实 践 要 求 。而 项 目 式 学 习 能 够 将 教 学 的 重心 从 学 生 的 学 习 成 绩转移到学 生 的 综 合 发 展 上。 在 这个 过程中 ，教 师 能 够 为 学 生 创 建良好的 学 习 环境 ， 构建出 更加健全的 学 习 体 系 ， 在 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力的 同 时 ， 还 能 够 推 动 学 生 持 续 发 展 。 （ 二 ） 锻 炼 学 生 的 数 学 思 维 能 力 小 学 阶 段 是 学 生 数 学 思 维 形 成 和 发 展 的 关键 时 期 。 传统的 小 学 数 学 课 堂 教 学 主 要 是 由 教 师在 课 堂 上对 例 题 进 行 讲 解 ， 这样 的 ...
