浅 析 新 课 改 下 的 小 学 数 学 创 新 教 学 新 课 改 下 的 小 学 数 学 创 新 教 学 ， 是 根 据 新 一 轮 教 学 改 革 的 要 求 ， 针 对 小 学 数 学 教 育 的特 点 和 问 题 进 行 的 一 项 改 革 措 施 。 通 过 引 入 创 新 教 学 理 念 和 方 法 ， 提 高 学 生 的 数 学 兴 趣 和学 习 效 果 ， 培 养 学 生 的 创 新 思 维 和 问 题 解 决 能 力 。 一 、 深 化 数 学 教 学 内 容 新 课 改 下 的 小 学 数 学 创 新 教 学 ， 在 内 容 上 更 加 注 重 培 养 学 生 的 数 学 基 本 概 念 和 基 本 技能 ， 注 重 培 养 学 生 的 数 学 思 维 能 力 和 问 题 解 决 能 力 。 教 师 可 以 结 合 实 际 生 活 和 社 会 背 景 ，设 置 更 多 的 数 学 问 题 和 数 学 应 用 题 ， 引 导 学 生 主 动 思 考 和 发 现 数 学 规 律 ， 培 养 学 生 的 数 学兴 趣 和 创 新 精 神 。 二 、 引 入 探 究 式 教 学 方 法 新 课 改 下 的 小 学 数 学 创 新 教 学 ， 强 调 培 养 学 生 的 自 主 学 习 和 合 作 学 习 能 力 ， 鼓 励 学 生通 过 探 究 和 实 践 ， 主 动 构 建 自 己 的 数 学 知 识 体 系 。 教 师 可 以 采 用 探 究 式 教 学 方 法 ， 通 过 问题 启 发 、 情 境 设 置 等 方 式 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性 。 四、 个性 化 教 学 的 实 施 新 课 改 下 的 小 学 数 学 创 新 教 学 ， 注 重 因材施 教 ， 关注 学 生 个体 差异。 教 师 可 以 根 据 学生 的 数 学 水平和 学 习 特 点 ， 采 用 个性 化 的 教 学 方 法 ， 设 置 个性 化 的 学 习 目标和 任务， 提 供个性 化 的 辅导 和 指导 。 通 过 个性 化 教 学 的 实 施 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 学 生 的 学 习 效果 。 五、 培 养 良好的 数 学 学 习 环境 新 课 改 下 的 小 学 数 学 创 新 教 学 ， 注 重 营造良好的 数 学 学 习 环境 。 教 师 可 以 通 过 创 设 数学 角、 数 学 实 验室等 方 式 ， 提 供丰富多 样的 数 学 学 习 资源， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 教 师 还可 以 与学 生 进 行 互 动 交 流 ， 营造积 极 向 上 的 学 习 氛 围 ， 激 发 学 生 的 学 习 动 力 。 新 课 改 下 的 小 学 数 学 创 新 教 学 通 过 深 化 内 容 、 引 入 探 究 式 教 学 方 法 、 注 重 数 学 思 维 培养 、 实 施 个性 化 教 学 和 培 养 良好的 学 习 环境 等 措 施 ， 旨 在 提 高 学 生 的 数 学 学 习 兴 趣 和 学 习效 果 ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 问 题 解 决 能 力 。 这 一 教 学 方 式 的 引 入 ， 将 有 助 于 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 提 高 学 生 的 数 学 素 养 ， 为 学 生 的 成 长 和 发 展 奠 定 坚 实 的 基 础 。
