联 系 着 动 作 和 活 动 。 更 符 合 儿 童 的 天 性 ． 比 单 纯 的 歌 唱可 以 获 得 更 多 的 音 乐 体 验 。 儿 童 天 性 好 动 ， 在 这 样 的 歌唱 中 ， 边歌 边 舞 ， 积 极参 与 ， 和 小 朋友 、 教 师 一 起分 享 愉快 ， 培 养了 儿 童 对 音 乐的 热 爱 。 同 时， 在 音 乐 中 舞蹈 ， 儿童 通 过 身 体 的 运 动 去 感 受 、 表 现 音 乐 ． 可 以 消 除 精 神 的紧 张 和 不安 的 情 绪 。 培 养 儿童 的 集 体 感 ， 锻 炼社 交 能力 。 增 强自 信 心 ， 增 长才 干 。 因 此 ，在 音 乐 课 中 贯穿 舞 蹈教 学 是 对少 年 儿 童 进 行 美 育教 育 的 重 要 手 段 之一 ． 在儿 童 成 长过 程 中 占 有 非 常 重要 的 位 置 和 作 用 。在 当 前培 养 合 格 、 全面发展的 跨世纪人才 教 育 事业中 ． 音 乐 课堂教 学 必须改革单 一 的 唱 歌 教 学 模式． 要 在 注重 科学化、 现 代化的 基础上，具有 鲜明的 民族特色。二、 舞 蹈 与 音 乐 相 融 合 的 意 义现 代社 会要 求 公 民具备 良好 的 人文 素 养 和审 美 意识 ， 具备 创 新 精 神 、 合 作 意 识 和 开 放 的 视 野 。 音 乐 作 为人类 文 化的 一 种 重 要 形 态 和载 体 ． 蕴 含 着 丰 富的 文 化和 历 史 内 涵 ， 以 其 独 特的 艺 术 魅 力 伴 随 人类 历 史 的 发展。 满 足 人们 的 精 神 文 化需 求 。 如 何 遵 循 儿 童 学 习 音 乐的 逻 辑 ，在 《 义 务 教 育音 乐 课 程 标 准》 理 念 的 指 导下 ， 设置 舞 蹈 教 学 ， 培 养 学 生 爱 好 音 乐 的 情 趣 ， 发展音 乐 感 受力 与 鉴 赏 能 力 、 表 现 能 力 和 创 造 能 力 ， 提 高 音 乐 文 化素养 ， 将 有着 重 要 的 意 义。 舞 蹈 走 进 音乐 课 堂。 正 好与 “ 体态 律 动 ” 、 “ 音 乐 节 奏 法 ” 相 吻 合 。1． 音 乐 与 舞 蹈 的 综 合 。 提 高 了 学 生 的 音 乐 素 养 。舞 蹈 ， 特别 是 民族舞...
