学生作业中错误的归因及纠正方法做题错误原因：概念不清、知识模糊使用方法不当习惯不好（审题不仔细、做题粗心、书写不规范、想偷懒图省事、没有检查检验）过于紧张不会做减少学生作业错误的策略（一）自检。就是学生自己复查发现错误，就会真正体验出错的原因。所以要把检查监督的着重点，放在学生自检上，只有这样才能培养学生改错的习惯。要求学生在每日自检的基础上，每月都检查总结一下数学学习的情况。务必使每一个学生都牢固地树立自己是错误的负责人。（二）互检。就是两个性格、成绩相近的同学要求组成互助组，在一个时期内搞数学学习互助，互相督促检查对方数学学习的情况。有时也可以临时组成的互助组，发现的错误现象，及时给予批评纠正。（三）班干部检查。值日班长、数学课代表按照自己的职责范围，检查监督同学执行数学错误的情况。（四）班集体检查。对不认真学习的学生形成一种批评帮助的集体舆论，这是最重要的集体检查监督方式。他们不定期地评选“学习最认真的人”、“学习最不认真的人”、“错误最负责人”、“错误不负责人”等。（五）建立错题本。错题本学生有，教师也有。很多优秀学子总结自己的学习方法和经验时，都提到他们的学习“秘籍”——“错题本”。在我们学校规定每个学生每个学科都建一个错题本。学生把平时在作业练习、考试训练中做错的典型题目，“剪切”下来，“粘贴”并整理在错题本上。一、学生作业常见错误产生的原因为了能准确应对小学生数学作业中的错例，让教师的教学做到因地制宜，有的放矢，根据小学阶段的数学教学内容，教学重点和教学难点，小学生数学作业中的常见错例的原因主要有：（一）概念不清、法则不明在数学中，作为一般的思维形式的判断与推理，以定理、法则、公式的方式表现出来，而数学概念则是构成它们的基础。概念也是学生思维的基本形式，是学生做题的重要依据。学生在解题过程中所出现的由于对概念、规律的内容认识不清或不能正确理解它们的确切含义而产生的一些错误就是概念性错误。例如判断“假分数的倒数都小于 1”时，有的学生丢开了假分数概念的另一部分“或等305x4051525(V)1220”“于 而误判为对；再如判断 钝角都大于 90°”“时，受概念 大于 90°而小于 180°”“的角叫钝角 中 小于 180°”的影响,认“为题中少 小于 180°”而误判为错。这些错误，都是因为学生对概念掌握得不够完整而引起的。（二）新旧知识干扰产生错误我们老师在平时的教学中往往会发现...
