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部编人教版高一语文梦游天姥吟留别教学设计VIP免费

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《梦游天姥吟留别》教学设计 教学目标 知识目标 了解本诗的创作背景;把握诗歌常见的表现手法,总体感受李白诗歌雄奇奔放的特点;理解并掌握诗中文言字、词的意义。 能力目标 在诵读指导的基础上,大胆让学生进行诵读实践;缘景明情,让学生在诵读过程中感悟、体味诗歌情感。 情感目标 认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极反抗,表现了他不事权贵的性格。 教学重 点难 点 理解诗歌中寄托的诗人的思想感情;梦境对于表达思想感情的作用。 教学过程 一、颂声载道入新课 1. 他的诗:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 他喝酒:李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠;天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。 他的剑:安得倚天剑,跨海斩长鲸。 2. “公非人世之人,可不是太白星精耶”,这是贺知章心中的李白;“绣口一吐,就是半个盛唐”, 这是余光中心中的李白;李荣浩凭借“如果能重来,我要选李白”,这是歌手李荣浩对李白的倾慕。李白是国人心中的“诗仙”,从古到今,无人质疑。他因何被称为“诗仙”?今天,我们以他的《梦游天姥吟留别》为例,一起来探究“诗仙”的内涵。 3. 解题 吟:古诗体式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”,是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为“歌行体”;另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于属于前一种,即“歌行体”。 4.“梦游天姥”,通过这四个字,我们可以获知哪些信息? 诗人是在梦中游历天姥山,诗人驰骋自己的想象,写的是虚景…… 5.“留别” 写作背景:李白早年就有济世的抱负,但不屑于经由科举登上仕途,而希望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地,结交名流,以此广造声誉。唐玄宗天宝元年(742年),李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白,玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行抱有很大的希望,在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道:“归时倘佩黄金印,莫见苏秦不下机。”李白初到长安,也曾有过短暂的得意,但他一身傲骨,不肯与权贵同流合污,得罪了权贵,连玄宗也对他不满。他在长安住了一年多,在天宝三年(744年)就被赐金放还,他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。李白离长安后,曾与...

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