《 我 的 家 在 这 里 》 教 学 设 计 （ 第 1 课 时 ） 一 、课程标准 《 义 务 教 育 品 德 与 社 会 课 程 标 准 》 （ 2011 年 版 ） 中 “我 们的 社 区生活”里 第 2 条指出“了解本地区的 自然环境和经济特点及其与 人们生活的 关系；感受本地区的 变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的 人物，萌发对家 乡的 热爱之情”，这 是本课 的 编写依据。 二、学 情分析 随着三年 级儿童活动范围和视野的 不断扩大，他们的 生活已经逐步从家 庭与 学校扩展到社 区，这 是他们走出家 庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在 家 庭与 学校之外的 主要生活、游戏与 学习场域。有目的 地引导他们了解社 区与 自己的 关系，有助于 他们形 成 归 属 感。 社 区是学生生活的 地方 。对学生来 说 既 熟 悉 ，又 不熟 悉 。大多 数 学生并 不知 道 社 区的 真 正 概 念 及功 能 ，让 学生全 面 了解自己的 居 住 地，更重 要的 是让 学生意 识 到社 区是一个大家 庭，自己是社 区一份 子 ，作 为 生活在 社 区中 的 人要爱社 区，也要承 担 相 应 的 责 任 。三年 级学生年 龄 偏 小 ，对社 会 事 务 性 探 讨 不深 入 ，有意 识 地让 他们通 过 探 寻 表 面 变化的 原 因 ，一步步认 识 和理 解社 区，感受社 会 进 行 给 我 们生活带 来 的 便 利 。通 过 引导 儿 童 认 识 社 区 与 自 己 成 长 的 关 系 ， 唤 醒 儿 童 的 公 民 主 体 意 识 ， 通 过 参与 实 践 ， 激 活 儿 童 的 参 与 意 识 ， 点 燃 一 个 公 民 的 责 任 意 识 。 三 、教材分析 本 课 由 两 个 板 块 组 成 。 第 一 个 板 块 的 话 题 是 “热爱这里的 一 草一木”， 目的 是 让学生认 识 和体 验社 区 对自 己 成 长 的 重要性。 第 二个 板 块的 话 题 是 “我能做点 什么”， 目的 是 引导 学生在主 动参 与 社 区 公 共生活的 过 程中， 培养他们为社 区 尽责 的 意 识 。 两 个 板 块 之间有先后的 逻辑关系 ， 先通 过 引导 学生回忆、分享自 己 在社 区 里的 成 长 足迹， 认 识 和体 会社 区 对自 己 成...
