部编版二年级语文下册 第五单元整体教学设计教案 一、教材分析 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3 篇课文
有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事：有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理
故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”
能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证
本单元3 篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法
本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯 类似的错误 ；或从故事中的不同侧面发散 思考、获得不同的感 受
“根据课文内容，谈谈简单看法”是继 二年 级 上 册 “读课文，能说 出 自己的感 受 和想 法”的延 伸 和发展 ，体现了语 文能力 训 练 的梯 度发展
本单元人物对话较 多，朗 读指 导的重点是引导学生读好 对话的语气
这不仅 有助 于学生更 好 地 理解人物的思想 感 情 ，加深对人物形 象的感 受 ，也为 后面“有感 情 地 朗 读课文”莫 定 基础
教材在《画杨桃》课后提 出 “注 意对话的语 气 ”，在《小马过河》课后提 出 “分角色朗读课文，注 意读出 恰 当 的语 气 ”的要 求 ，要 注 意根据具 体的情 境 引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气
二、教学目标 1．认识41 个生字，会写25 个字，会写24 个词语
2．能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气
分角色朗读《小马过河》
3．能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老
