第一单元整体教学设计 单元教材分析： 本单元以“童年往事”为主题,编排了四篇课文。《(古诗三首》安排了(《四时田园杂兴》(其三十一),《種子弄冰)和《村晚)三首古诗,都描写了古代乡村中的儿童生活少年土》刻画了“我”的童年伙伴间土的形象。(祖父的园子)回忆了“我”在园子无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事抒发了成年后对章年和故乡的怀念之情。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人 物 的童年生活。品 味 他 们 对童年的深 刻记 忆,体会 其中浓 浓 的情意 ,并 关 注 自 己 正 在经 历 的童年生活。 本单元的语 文要 素 是“体会 课文表 达 的思 想 感 情”。此 前 的教材中,已 经 安排过 “抓 住 关 键 语 句 ,初 步 体会 课文表 达 的思 想 感 情”“初 步 了解课文借 助 具 体事物 抒发感 情的方 法 ”“体会 作者描写的场 景 、细 节 中含的感 情”等 语 文要 素 ,学生已 经 掌 握 了一些 体会 课文思 想 感 情的方 法 。本单元意 在让 学生运 用 已 经 掌 握 的方 法 体会 课文表 达 的思 想 感 情。 四篇课文呈 现 了不同的表 达 思 想 感 情的方 法 ,课后题、 课前 学习 提 示作了相 应 的引导。比 如 ,(祖父的园子)一文将 感 情蕴 含 在园中的花 朵 、虫 子、 鸟 儿等 具 体事物 中,《月是故乡明》中典 型 的事例 和直 抒胸 的语 句 表 达 了作者强 烈 的思 乡之情。此 外 ,《(祖父的园子)》课后的“阅读 链 接 ”补 充 了整本书 的结 尾 ,引导学生更 深 入 地 体会 课文表 达 的思想 感 情获 得 更 加 丰 富 的阅 读 体验 。“交 流 平 台 ”引导学生理 、 总 结 “体会 课文表 达 的思 想 感 情”的阅 读 经 验 ,“词 句 段 运 用 ”的第二 题还 安排了体会 语 句 表 达 强 烈 感 情的方 法 并 仿 写的练 习 活动 本单元的习 作要 求 是“把 一件 事的重 点 部 分写具 体”。习 作话 题“那 一刻,我长 大 了从 单元主题“童年往事”延 伸 面 来 ,让 学生在了解 他人 童年的同时,关 注 自 己 的成长 历 程 。本单元课文引导学生体会 作者的思 想 感 情,习 作引导学生写清 楚 成长 过 程 中印 象最 深 的一件 事的经...
