部编版语文六年级下册 教学计划 一 、 学 情 分 析 我 班 本 学 期 共 有 学 生 60 人 ， 其 中 男 同 学 34 人 ， 女 同 学 26 人 。本 班 学 生 通 过 近 六 年 的 学 习 ， 对 语 文 学 科 的 学 习 比 较 感 兴 趣 ， 基 础 知 识 掌握 比 较 扎 实 ， 平 时 能 主 动 地 进 行 课 外 阅 读 ， 开 展 一 些 语 文 课 外 实 践 活 动 ，但 班 级 中 也 有 个 别 学 生 由 于 低 年 级 时 的 基 础 不 扎 实 ， 以 致 于 现 在 的 成 绩 很不 理 想 。 本 学 期 将 教 给 学 生 合 理 的 学 习 与 复 习 方 法 ， 奠 定 好 良 好 的 语 文 基础 ， 使 他 们 能 取 得 更 大 的 进 步 。 二 、 教 材 分 析 新 人 教 版 部 编 本 六 年 级 下 册 语 文 教 材 于 2020 年 春 期 正 式 试 行 。 本 册 教材 按 专 题 组 织 单 元 ， 共 六 组 ， 依 次 是 民 风 民 俗 、 外 国 名 篇 名 著、 人 间真情 、体会人 物品质、 科 学 精神、 难忘小学 生 活 。 本 册 要求会写120 个 字。 要求会写的 字， 安排在 精读 课 文 后， 以 方 格的 形式 排列本 册 教 材 的 注音方 式 与六 年 级 上册 保持一 致 。 精读 课 文 和略读 课 安中 不 认识 的 字， 出现 一 次 注一次 音同 一 篇 课 文 中 同 一 个 学 只在 第-次 出现 时 注音。 其 他 部 分 中 出现 的 生 字不 再注高， 生 宇法 音采用在 生 字的 头员上直接法 意的 方 法 。 为便于 识 务、课 文 中 的 生 字主 本 带;一 些 在 语 言环境中 要变调读 出或读 轻声的 字， 教 师在教 学 中 要给 予一 一 定 的 提示。 另外 ， 与 本 套的 其 他 各册 教 材 不 同 ， 古诗词并没有 根据内容安排在 相应的 专 题 中 ， 而是 在 六 个 单 元 之后， 集中 安排了一 组 “古诗词背诵”。 这10 首脍炙人 口的 古诗词中 没有 太多生 字， 意思也 不 艰深， 适合 小学 生 读 读背背。 这样的 编 排也 体现 了向初中 教 材 过 渡的 编 写意图， 在 初中 教 材 中...
