“有效教学行动策略研究”实验实施方案有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆， 从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究， 并取得了各具特色的研究成果。但从国内外文献研究来看， 发现存在最大问题有二： 一是国外研究成果固然有其科学性、先进性，由于文化、教育背景差异，难以有效地指导我们中国课堂教学，如何接受、借鉴、创新是我们应该着重研究的问题；二是国内研究成果大凡是文献研究和建议性理论研究，缺乏扎实的实证研究，缺少实践基础，在指导性和普遍意义上看，缺乏推广价值。20世纪 80 年代诞生了新的研究成果， 如美国加里? D 鲍里奇著《有效教学方法》，美国梅里尔 ?哈明著《教学的革命》，佩尔 ?蒂埃著《成功教学的策略——有效的教学实习指南》等。国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外，部分专家、学者对此也进行了深入研究，并取得了重要成果。如吕渭源教授著《有效教学草纲》，陈厚德教授著《新概念——有效教学》 ，张庆林、杨东老师著《高效率教学》等。实施新课程以来， 基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。 从近几年的新课程教师培训和教学指导中发现，很多新课程教师在有效备课、有效教学、有效评价等方面存在许多问题：一是模糊性，对何谓有效教学概念以及意义非常模糊，缺乏基本认识；二是肤浅性，是对新课程教学理念理解不透，掌握不够深刻，难以在付诸于课堂教学实践；三是滞后性，对新课程教与学方式转变， 大多体现在思想和观念上缺乏实际的行动研究，对如何提高单位时间内教学效益等问题感受不深，缺乏现代教育意识； 四是矛盾性，相当部分教师至今仍然在是否固守传统教育观和接受新课程理念之间存在矛盾， 最担心的是实施新课程以后， 影响学生学业成绩和升学率等。 上述问题在不同地区有着不同程度的表现，直接影响着新课程教学质量。为此，本课题研究的目的在于给处在迷茫中的新课程教师提供一种有效课堂教学的行动方案和有效指导，探索适应新课程理念的有效教学方法，通过研究建构适应新课程理念的有效课堂教学理论与方法体系，全面提高教育教学质量， 有力促进我国新课程改革进程。 所以，在新课程背景下开展本课题研究，具有十分重要的现实意义。一、课题的界定及理论假说课题的界定：传统教学的内涵界定为“教师的教和学生的学的共同活动”，主要是指“学生在教师有目的、有计...
