For personal use only in study and research; not for commercial use 初中语文教材中，有着大量的经典文章，有的文章充满了诗情画意，如《春》、《济南的冬天》 、《天上的街市》、《散步》、《三峡》、《与朱元思书》等，有的文章感情激越澎湃，如《黄河颂》、《土地的誓言》 、《安塞腰鼓》、《雷电颂》、《海燕》、《沁园春雪》等。有的文章缠绵悱恻，委婉动人，如《乡愁》、《祖国啊，我亲爱的祖国》 、有的文章一唱三叹，如《理想》等。入选教材的大量古文，如《岳阳楼记》、《嘴翁亭记》 、《出师表》、《与朱元思书》 、《三峡》、《陋室铭》等都是文情兼美的朗读好材料。教师在教学的同时，一定要加强对这些篇章的朗读，以促进学生的理解和感悟。如朗读《孔乙己》中"中秋过后，秋风是一天凉比一天，...... 。忽然听得一个声音，"温一碗酒。 "...... 见了我，又说道，"温一碗酒。 "这里孔乙己那极为微弱的声音，"温一碗酒 "四个字，表现出孔乙己气息微弱，快走到穷途末路那种凄惨的境遇，朗读时就要读得轻缓而且带有悲凉的气氛，朗读者能从朗读中活显出孔乙己的悲惨命运，无论教师还是学生都会留下深刻印象。教师范读的目的是为了吸引学生，感染学生，在情感上引起共鸣，也是为了更好地理解作品的情感和思想，所以教师在朗读上一定要入情入文，重音、低音，语调缓慢急速停顿都要处理恰当。如教学《春》时，课后要求用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。据这一要求，教师就加以朗读指导，如开头的"盼望着，盼望着" 一词反复出现，要重读，读出一种急切盼望春天到来的情感，"东风来了，春天的脚步近了。" 中的 "来"和" 近"要重读，读出春天亲近大地带来的亲切感。又如"山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。" 朗读时要对 "朗润 "" 涨"" 红"这几个词特别重读，读出一种春天到来时的满怀喜悦之情。又如文章结尾的三个比喻："春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。" "春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。" "春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。" 朗读时要读出对春天的赞美之情，要读得满怀深情。 对其中第一句中"新的 "" 生长 "，第二句中的 "笑着、走着 "第三句中的 "健壮 "" 上前 " 等词语应重读。古人曾主张读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”说...
