《教育心理学》理论、代表人物及著作指导VIP专享VIP免费

1教育心理学》理论、代表人物及著作指导1.默顿（美 1910—2003）提出功能是客观的，即可能是正向促进，也可能是负向阻碍•教育的显性功能隐性功能。2.勒图尔诺（法）“生物起源说”，把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性。3.孟禄（美 1869—1947）心理起源说,把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。4.保罗•朗格朗（法）提出教育终身化。5.昆体良（古罗马）西方第一部 | 教育著作《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》），还有著作《演说术原理》。非常重视教师的作用.认为教师是教育成败的关键。提出了“美德是否可教”的问题.对教育现象进行的一种科学研究而非经验观察。6.苏格拉底（古希腊）古希腊哲学家.产婆术（西方启发式教学的由来）。苏格拉底以其雄辩以及与青年智者的问答法著名，这种问答分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺;第二步叫定义;第三步叫助产术。7.柏拉图（古希腊）认为人是肉体是灵魂的影子，灵魂才是人的本质。教育的最终目的在于促使“灵魂转向”.提倡“寓学习于游戏”。灵魂是由理性、认识、情感三部分组成的。他把人分为三个等级：哲学家、军人、劳动者•著作《理想国》。8.亚里士多德（古希腊）百科全书式的学者,首次注意到了儿童心理发展的自然特点，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。在教育史上第一个 | 提出了儿童成长过程的年龄分期。著作《政治学》。他认为,心脏是思维的器官，大脑的作用不过是使血液冷却•他的著作《论灵魂》是世界上第一部 | 论述心理现象的著作。痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。9.培根（英 1561—1626）“近代实验科学的鼻祖"，提出实验归纳法，首次把教育学做为一门独立的学科提了出来.10. 夸美纽斯（捷克 1592—1670）著作《大教学论》的出版，是教育学形成一门独立学科的标志。提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。提出“人只有通过教育才能成其为人”,认为在教育过程中,应估计到学生的年龄特征，注意儿童的个性特征，有目的地去发展儿童的才能。他具有强烈的民主主义思想:强调教育的自然性，提出“泛智教育 ". 一切知识都应以“感觉为开端"。11. 洛克（英 1632—1704）著作《教育漫话》提出“白板说”,..“ 人类之所以千差万别 ， 便是由于教育之故” . •主张绅士教育•文化传递主义。12. 卢梭（法 1712〜1778）著作《爱弥儿》，认为人性本善，只是被环境...