下载后可任意编辑PBL 模式在信息技术教学中的应用初探 信息技术的控制模式 ［内容摘要］信息技术课作为一门新兴的学科，有其自身的特点。在传统模式下学习信息技术，不符合其学科特点，难以提高学习效率，同时也难于体现信息技术的价值。本文拟探讨基于问题的学习模式在信息技术教学中的应用。 ［关键词］基于问题，信息技术。 随着计算机技术和通信技术的进展，人类将全面步入信息化社会。信息已成为社会进展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济进展和科技变革的动力之一。信息化社会对教育提出了新的挑战，要求教育培育出具有信息素养的公民。为此，我国已确定在中小学普及信息技术教育，将信息技术课作为中小学一门必修课，以培育学生信息素养，推动素养教育。如何提高学生信息技术学习效率，如何把学生培育成具有信息素养的人才，是我们信息技术课老师应深化探讨的问题。本文拟讨论一下 PBL 模式在信息技术教学中的应用。 一、基于问题的学习简介 基于问题学习(Problem-BasedLearning,简称 PBL,也被翻译成“问题式学习”，“问题本位学习”），最早起源于医学教育，是近年来受到广泛重视的教学模式。 PBL 集中体现了建构主义的学习和教学理念，强调把学习设置到复杂的、有意义、相对真实的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性(authentic)问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，最终实现问题的解决。通过引导学生解决复杂的、实际的(real-world)问题，PBL 旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；进展有效的问题解决技能、自主学习(self-directedlearning)和终生学习的能力；成为有效的合作者。 二、PBL 在信息技术教学中应用的优势 （一）信息技术课的开展及其主要特点 2024 年 4 月发布的《普通高中技术课程标准》中明确指出：“信息技术课1下载后可任意编辑程的总目标是培育学生的信息素养”，通过信息技术课的学习“使高中学生进展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础性工具课程。有如下两个主要特点： (1)实践性 信息技术学科是实践性极强的学科，信息技术基本技能的形成离不开上机实践操作，所学习的知识不应用于实践，学了也没有任何的价值。在上机实践的过程中，老师引导学生不能仅将计算机作为一般机械仪器，而应把计算机作为用来学习、动手操作和进行构思与制造的环境，通过上机实践能培育他们的学习能力、实践能力、探究能力和创新能力。 ...
