孟 德 尔 的 豌 豆 杂 交 实 验 ( 二 ) 教 案( 总 7 页 )--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页能够根据需求调节适宜字体及大小--第 1 章 遗传因子的发现第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、知识构造 两对相对性状遗传实验 对自由组合现象的解释孟德尔的豌豆杂交实验（二对自由组合现象解释的验证 自由组合定律 孟德尔实验办法的启示 孟德尔遗传规律的再发现二、教学目的 ⑴ 知识方面：(1)阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验。(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例。(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。(5)理解孟德尔获得成功的因素。 ⑵ 情感态度与价值观方面：（1）通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的因素。 ⑶ 能力方面：1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析图解2、对自由组合现象解释的验证――测交实验及其图解三、教学重点和难点1.教学重点：（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的因素。2.教学难点：对自由组合现象的解释。四、教学办法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等五、教学学时：2六、教学过程：教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入[问题与探讨] 1、上一节课我们认识了一位伟大的科学家——孟德尔，他运用豌豆做了一系列巧妙的实验，从而发现了遗传因子的存在，并且总结出了遗传的规律。他为什么要用豌豆做实验呢（抽问）2、孟德尔是运用豌豆做了怎么样的实验（抽问）3、根据这个实验，孟德尔总结出了一种什么定律（分离定律）请一位同窗来叙述一下分离定律的内容。4、上述实验呢，孟德尔是运用一对相对性状来进行的。但是我们都懂得，豌豆植株和种子上的相对性状不止一对，决定一对相对性状的遗传因子对别的相对性状的遗传因子有无影响呢例如说，孟德尔发现他所种植的豌豆的在自然状态下只有1、学生在听教师提问的同时回想上节课学过的有关知识，并且进行作答。2、思考教师提出的问1、引发学生学习爱好，回想已有的旧知识。2、该问题能够暴露学生以前所学知识的局限性。3、引导学生自主分析。黄色圆粒和绿色皱粒两种，但是黄色的豌豆就一定会是圆粒的，绿色的就一定会是皱粒的吗让我们带着这个疑问，认真阅读书上第九页的两对相对性状的杂交实验，并思考...
