中 学 教 育 知 识 与 能 力 重 点 一 ． 辨 析 题 1.学 校 教 育 就 是 能 够 增 进 人 的 知 识 ， 影 响 人 思 想 品 德 的 活 动 。 该 说 法 错 误 。 学 校 教 育 是 狭 义 的 教 育 ， 是 指 根 据 一 定 社 会 要 求 ， 有 目 的 、 有计 划 、 有 组 织 的 对 受 教 育 者 施 加 影 响 ， 把 他 们 培 养 成 社 会 所 需 要 的 人 的 教 育 。 广义 的 教 育 才 是 指 凡 是 增 进 人 的 知 识 和 技 能 、 发 展 人 的 智 力 和 体 力 、 影 响 人 的 思 想和 品 德 的 活 动 。 2.教 育 随 着 国 家 的 产 生 而 产 生 ， 随 着 国 家 的 发 展 而 发 展 。 该 说 法 错 误 。 教 育 具 有 永 恒 性 ， 与 人 类 社 会 共 始 终 ， 在 国 家 产 生 之 前 已 经 有教 育 活 动 。 3.学 校 教 育 能 有 效 地 控 制 和 协 调 影 响 学 生 发 展 的 各 种 因 素 ， 所 以 学 校 教 育 在 个体 的 发 展 过 程 中 起 到 决 定 作 用 。 该 说 法 错 误 。 学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 起 主 导 作 用 ， 无 法 起 到 决 定 性 作 用 ， 学 校教 育 能 够 排 除 和 控 制 一 些 不 良 因 素 的 影 响 ， 给 人 以 更多正面的 教 育 ， 使人 按照一 定 的 思想 政治方向发 展 ， 从而 有 利于思 想 品 德 的 培 养 。 人 的 主 观能 动 性 指 人 的 主 观意识 对 客观世界的 反映和 能 动 作 用 。 主 观能 动 性 是 人 的 身 心 发 展 的 动 力 ， 是 促进 个 体 发 展 的 决 定 性因 素 。 4.学 校 教 育 制 度是 国 民教 育 制 度的 核心 。 该 说 法 正确。 广 义 的 教 育 制 度指 国 民教 育 制 度， 是 一 个 国 家 为实现其国 民目 的 ， 从组 织 系统上建立起 来的 一 切教 育 设施 和 有 关规章制 度。 狭 义 的 教 育 制 度指 学 校 教 育 制 度，简称学 制 ， 是 一 个 国 家 各 级各 类 学 校 的 总体 系， 具 体 规定 各...
