四川教育公共基础知识 第一部分 教育学基础 1 教育的概念:广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。(组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范) 2.教育的要素:教育者、受教育者、教育措施 三者关系:学校教育教育活动的三个要素之间有着密切而复杂的关系，可以构成多种结构。 (1)教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。 (2)二者具有互为主客体的关系。教教为主，学受教为主。 (3)二者有共同的教育活动对象，教育内容，共同的教育目的，促进受教者素质的全面发展。 3.教育的形态:正规教育与非正规教育;实体教育与虚体教育;社会教育、家庭教育和学校教育。 4.教育的本质: 教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。 5.教育的基本规律:教育最基本规律有两条。 一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律; 一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。 6.教育发展的历史阶段: (1)原始社会(无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传)， (2)古代社会(鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位)， (3)现代教育(国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教) 7.教育改革和发展的趋势:终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 8(教育学:教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 9.教育学的基本问题: (1)教育本质，解释教育与社会的关系问题， (2)教育与人的发展关系问题， (3)教育目的问题， (4)教育制度问题， (5)教育过程的规律性问题， (6)思想品德教学过程的基本规律性问题， (7)学校管理问题。 10.教育学的产生与发展: (1)萌芽时期:奴隶社会和封建社会的教育学(《学记》世界上最早的教育专著，《雄辩术原理》西方第一部教育著作。 (2)独立形态时期:夸美纽斯的《大教学论》标志独立形态的教育学的诞生。 (3)马克思主义的教育学:马、恩、...
