1 论 述 类 文 本 阅 读 同 步 练 习 一 、 阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 1～ 3 题 。 文 字 是 文 明 发 展 的 载 体 ， 记 录 了 一 个 国 家 和 民 族 的 历 史 发 展 进 程 与 经 验 教 训 。 古 人 说 ， 欲 灭 其国 者 ， 必 先 灭 其 史 。 同 样 ， 如 果 一 个 国 家 和 民 族 的 文 字 消 亡 了 ， 其 文 明 发 展 的 根 基 也 就 动 摇 了 。 汉字 是 中 华 优 秀 传 统 文 化 能 够 代 代 相 传 并 不 断 繁 荣 发 展 的 根 基 。 传 承 中 华 优 秀 传 统 文 化 、 建 设 社 会 主义 文 化 强 国 ， 应 将 汉 字 教 育 作 为 凝 神 聚 力 、 铸 魂 固 本 的 战 略 工 程 。 清 末 民 初 以 来 ， 在 日 本 “ 脱 亚 入 欧 ” 的 影 响 下 ， 中 国 一 些 知 识 分 子 对 中 华 文 化 的 根 基 ——汉 字产生了 怀疑。“ 汉 字 落后” 论 者 认为 “ 汉 字 不 灭 ， 中 国 必 亡 ”， 声称汉 字 的 出路在 于“ 拉丁化 ”；“ 汉字 难学” 论 者 主 张汉 字 “ 拼音化 ” 与 “ 简化 ”；“ 儿童识 字 有害” 论 者 主 张放弃汉 字 教 育 。 这些 论 调在 近几十 年 仍 有一 定 市 场 ， 比 如 20 世 纪 80 年 代 ， 有人 就 认为 “ 计 算 机 是 汉 字 的 掘 墓 人 ” 。 当 前 ， 汉 字 教 育 在 实 践 中 遇 到 的 问 题 主 要 来 自 两 个 方 面 。 一 是 面 临 外 语 教 育 的 挑 战 。 现 在 ， 英语 是 学生的 必 修 课 ， 学习 英 语 在 一 些 人 看 来 可 以 改 变 命 运 。 受 这种 价 值 观 影 响 ， 在 汉 语 与 英 语 之 间 ，一 些 人 更 重 视 学习 英 语 ， 这直 接 冲 击 与 削 弱 了 汉 字 教 育 。 二 是 面 临 信 息 化 的 挑 战 。 随 着 信 息 化 的 迅猛 发 展 ， 人 们 通 过 敲 击 键 盘 输 入 汉 字 的 场 合 越 来 越 多 、 越 来 越 便 捷 ；在 古 人 眼 中 曼 妙 婀 娜 、 形 神 兼备 的 汉 字 ，...
