案 例 设 计ANLISHEJI2022 年 版 《 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 》 指 出 ，小学 生 科 学 核 心 素 养 的 内 涵 主 要 是 指 学 生 在 学 习 科学 课 程 的 过 程 中 ，逐 步 形 成 的 适 应 个 人 终 身 发 展 和社 会 发 展 所 需 要 的 正 确 价 值 观 、必 备 品 格 和 关 键 能力 ，是 科 学 课 程 育 人 价 值 的 集 中 体 现 ，包 括 科 学 观念 、科 学 思 维 、探 究 实 践 、态 度 责 任 等 。培 养 小 学 生 种 植 能 力 是 课 程 标 准 要 求 的 重 要内 容 之 一 ，是 小 学 素 质 教 育 不 可 忽 视 的 问 题 。 随 着城 镇 化 水 平 的 快 速 提 高 ，受 到 城 市 空 间 种 植 场 地 的限 制 ，生 活 在 城 市 中 的 小 学 生 很 少 有 机 会 接 触 田园劳作，导致很 多学 生 不 认识基本的 农作物。 让小 学生 通过 农业种 植 实 践 ，认识农业种 植 在 生 活 中 的 重要 性成 为摆在 教 育 者面前的 新课 题 。 为此，我们提出 了在 种 植 项目式学 习 中 培 养 小 学 生 科 学 素 养 的研究 ，应 该说这是 一 个 很 有 现 实 意义 ，也是 非常值得研究 的 课 题 。薛红霞教 授认为项目式学 习 是 指 师生 共同实施一 个 完整的 项目工作而进行的 教 学 活 动。 它将符合大脑运作机 制 的 学 习 方法、结合新兴学 科 项目管理加以实 施，从而使得项目式学 习 有 了更多的 理论支撑和 实 践 基础。 罗伯特·M ·卡普拉罗相信，基于项目的 学 习 为学 生 提 供了融入真实 情境的 体 验，这些体 验辅助学 生 学 习 ，帮助学 生 对科 学 、技术、工程 和 数学 各领域概念 形 成 有 力 而逼真的 理解。目前，国内 外已经有 许多文献分析了开展 种 植项目式学 习 影响因素 。 笔者根据维 纳的 归因理论以及已有 文献的 整理，发 现 目前研究 总结的 开展 种植 项目式学 习 因素 主 要 包 括 实 践 场 地 和 师资两个方面：很 多学 校因场 地 受 限 ，只能 带领学 生 在 花盆开展 种 植 实 践 ，种 植 的 植 物种 类有 限 ；种 植 过 程 中...
