下载后可任意编辑“演”得精彩：音乐学科“演课”实践与思考“演”得精彩：音乐学科“演课”实践与思考 【摘要】说课、“演课”和公开课对老师的专业成长起着助推作用，而“演课”兼有说课和上课的双重功能，能较好地反映出老师的综合素养
本文结合音乐课“演课”的实际运用案例，阐述音乐课的“演课”与说课、上课之间的区别，谈一谈音乐老师如何掌握音乐课“演课”的操作技巧和要旨
【关键词】音乐课“演课” 老师专业成长 操作要旨 一位优秀音乐老师的成长要经过无数课堂教学的实践和不断的反思，要想了解一位音乐老师的教学水平，最好的办法是走进他的课堂，现场感受他对所教学科教学理念的理解、教材的分析与挖掘、教学方法的运用及音乐活动的组织等教学基本功
由于现场听课受到时间的限制，其测评的效率较为低下，同时授课对象之间的差异也会在一定程度上影响对被测评老师的公平性，因此近年来兴起了“说课”和“演课”，尤其是在大面积测评、招聘老师时这两种方式得到了广泛的运用
此外，“说课”和“演课”在集体备课等教研活动中也被广泛地运用
由于“说课”经过多年运用后有了相对固定的基本模式和方法，绝大部分的老师都能熟练掌握其基本要领
实践中发现有的老师的说课成绩很好，但实际教学水平却不尽如人意
相比之下，由于“演课”能较好地反映出老师的综合素养，因此得到了越来越多的关注
但对于如何进行“演课”，很多音乐老师却感到茫然，不得要领
笔者曾观摩过各种规模的音乐课“演课”，在此，想就自己对“演课”的理解谈一谈看法，希望能为音乐老师们提供一些“演课”的基本思路和操作要旨
一、“演课”与常态课的区别 常态课堂教学是根据课程标准及学生的实际情况设计并实施的课堂教学过程
听课者是学生，所以实际的课堂教学是动态的，教学进程和效果会因各种因素随时发生变化，有时会有意外情况的发生，对上课老师的应变能力有较高要求
上课时间一般为 45 分钟左右
