下载后可任意编辑「部编版」四年级上语文《26,西门豹治邺》公开课教学设计《西门豹治邺》公开课教学设计 【教材分析】 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。 教学 目标 1.认识“豹、芜、娶”等 12 个生字，会写“豹、魏、派”等 13 个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 教学 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 重点 教学 难点 引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。 教学理念： 1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在1下载后可任意编辑主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中进展能力，陶冶情趣。 2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用 40 分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 师：刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。[边说边板书：西门豹] 师：西门是复姓，你还知道哪些复姓？ 生：（诸葛、上官、司马、欧阳……） 师：西门豹距离我们已经两千多年了，直到今日他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。今日我们就来学习 26 课，齐读课题。 二、检查预习。 1．检查词语。 ...
