下载后可任意编辑不老的神话:发现、演绎、突破不老的神话:发现、演绎、突破 一、 “神话”导入,认识英雄 师:上课前来考考大家,看这是什么?(老师依次出现三幅神话故事的图片) 生:《盘古开天辟地》《精卫填海》《夸父追日》。 师:这三个故事都是什么故事? 生:神话故事。(老师板书) 师:这些神话故事中,都有一位英雄一样的神。“盘古开天辟地”中是谁 ? 生:《盘古开天辟地》中的盘古。 生:《精卫填海》中的精卫。 生:《夸父追日》中的夸父。 师:今日我们要来学习另外一则神话故事,题目是—— 生:(齐答)嫦娥奔月。 师:题目读得很准,为什么这里的“奔”读“bèn”? 生:因为嫦娥直接奔向月亮。 师:也就是说,嫦娥是有明确的目的地的,她的目的地是月亮,所以读“嫦娥奔月”。(生齐读课题) 师:这则神话故事中也有英雄般的神。预习过课文了,你知道是谁吗? 生:嫦娥、后羿。 师:是的,这两个都是英雄一般的神。但神话故事中不仅有英雄一般的神 ,还有其他人物,譬如反面人物,是谁? 生:逢蒙。 师:来,咱们来写一写这两个字。(师板书“逢蒙”他姓——逢 páng,“蒙”字中间还有一个短横。齐读—— 生:逢蒙。 1下载后可任意编辑 【点评】神话故事折射出历代民众惩恶扬善的美好愿望,英雄人物成为他们的精神寄予。王老师从认识英雄人物及反面人物入手,开始神话阅读的精神之旅,简单而有悬念。对“奔、逢”的读音指导,极有必要。 二、 复述情节,把握“因果” 师:请同学们读一读、想想,课文围绕这些人物讲了哪些内容? 生:在远古的时候,天上有十个太阳。 师:后来怎么啦? 生:后羿射下来了九个太阳。 师:概括的时候一定要简洁。谁? 生:后羿。 师:干什么? 生:射日。 师:(板书:后羿射日)还有吗? 生:逢蒙拜后羿为师。 师:简单一点。 生:逢蒙拜师。 生:逢蒙抢药。(师板书) 生:嫦娥吃药。 师:“吃”还不足以表现当时人物的状况。文中有一个字用得最恰当。是—— 生:“吞”。 师:对了,嫦娥吞药。(师板书) 生:嫦娥奔月。(师板书) 生:后羿追月。 师:他是在追月,但实际上他在追月亮上的…… 生:嫦娥。 师:那是他的—— 生:妻子。后羿追妻。 师:对。(师板书:后羿追妻)还有吗? 2下载后可任意编辑 生:西王母送药。 师:(老师板书)这里还有两个空,谁来填一下。 生:乡亲们想念嫦娥。 师:所以,他们遥遥地祝福。简单一...