下载后可任意编辑不老的神话：发现、演绎、突破不老的神话：发现、演绎、突破 一、 “神话”导入，认识英雄 师：上课前来考考大家，看这是什么？（老师依次出现三幅神话故事的图片） 生：《盘古开天辟地》《精卫填海》《夸父追日》。 师：这三个故事都是什么故事？ 生：神话故事。（老师板书） 师：这些神话故事中，都有一位英雄一样的神。“盘古开天辟地”中是谁 ？ 生：《盘古开天辟地》中的盘古。 生：《精卫填海》中的精卫。 生：《夸父追日》中的夸父。 师：今日我们要来学习另外一则神话故事，题目是—— 生：（齐答）嫦娥奔月。 师：题目读得很准，为什么这里的“奔”读“bèn”？ 生：因为嫦娥直接奔向月亮。 师：也就是说，嫦娥是有明确的目的地的，她的目的地是月亮，所以读“嫦娥奔月”。（生齐读课题） 师：这则神话故事中也有英雄般的神。预习过课文了，你知道是谁吗？ 生：嫦娥、后羿。 师：是的，这两个都是英雄一般的神。但神话故事中不仅有英雄一般的神 ，还有其他人物，譬如反面人物，是谁？ 生：逢蒙。 师：来，咱们来写一写这两个字。（师板书“逢蒙”他姓——逢 páng，“蒙”字中间还有一个短横。齐读—— 生：逢蒙。 1下载后可任意编辑 【点评】神话故事折射出历代民众惩恶扬善的美好愿望，英雄人物成为他们的精神寄予。王老师从认识英雄人物及反面人物入手，开始神话阅读的精神之旅，简单而有悬念。对“奔、逢”的读音指导，极有必要。 二、 复述情节，把握“因果” 师：请同学们读一读、想想，课文围绕这些人物讲了哪些内容？ 生：在远古的时候，天上有十个太阳。 师：后来怎么啦？ 生：后羿射下来了九个太阳。 师：概括的时候一定要简洁。谁？ 生：后羿。 师：干什么？ 生：射日。 师：（板书：后羿射日）还有吗？ 生：逢蒙拜后羿为师。 师：简单一点。 生：逢蒙拜师。 生：逢蒙抢药。（师板书） 生：嫦娥吃药。 师：“吃”还不足以表现当时人物的状况。文中有一个字用得最恰当。是—— 生：“吞”。 师：对了，嫦娥吞药。（师板书） 生：嫦娥奔月。（师板书） 生：后羿追月。 师：他是在追月，但实际上他在追月亮上的…… 生：嫦娥。 师：那是他的—— 生：妻子。后羿追妻。 师：对。（师板书：后羿追妻）还有吗？ 2下载后可任意编辑 生：西王母送药。 师：（老师板书）这里还有两个空，谁来填一下。 生：乡亲们想念嫦娥。 师：所以，他们遥遥地祝福。简单一...
