下载后可任意编辑专业老师利用工作室构建和谐师生关系的探究专业老师利用工作室构建和谐师生关系的探究 职校中大量的专业老师因为其自身的技能特长和专业素养深受学生的喜爱 ，让专业老师担任本专业班级的班主任能更好地发挥组织管理和服务的作用，也更能提升专业老师的人格魅力。笔者结合自身担任平面设计与装潢专业班主任并利用工作室提升学生能力和素养的实践，总结这样做的积极意义如下。 一、有助于新生对专业学习 兴趣的提升和职业思想的形成 专业老师担任班主任后，要在入学之初现身说法，将自己的专业成长经历及早告诉同学们，鼓舞学生热爱专业，摆脱高考（中考）失败的阴影。新入学的学生对自己的专业未必全部了解和真正地喜爱，班主任及时介绍对本专业的深刻认识有助于学生坚定选择本专业的信心，从而减少流生。笔者是学平面设计专业的，硕士讨论生，常常利用班会和一切与学生谈心的机会向他们传输“专业与职业关系密切、职教生的特点是技能立身”等思想观念，在很短的时间内统一了大家的认识。 开学时，我带领学生参观我的工作室，介绍广告设计流程、认识广告器材（如写真机、冷裱装订机、打印机、扫描仪等）。我还为大家示范了从设计到打印、装裱一张海报的全过程，我用自己熟练的操作身体力行地展示学好专业的作用，让同学们艳羡不已。在制作过程中，新生想要帮助我裁剪、理纸、清理工作台等，我故意不让他们帮忙而自己忙得大汗淋漓，学生看在眼里，深受启发，初步认识到设计工作的甘苦。 二、能逐步深化学生对 专业学习的激情和专业能力的培育 作为专业老师的班主任应该反复对同学们讲清楚本专业的素养要求和岗位要求，在自己的班主任管理工作中增强指导性和方向性，“志同”才能“道合”，学生能够信服班主任的专业技能在很大程度上会配合日后的班级管理。 我在担任班主任的同时，每学期还承担本班一到两门的专业课程教学，陪1下载后可任意编辑着他们一起愉快地走到毕业。教学中，我注重培育班级干部的专业能力，在工作室中，让他们担任岗位角色如“设计总监”“创意总监”和“首席设计师”等，严格其技能训练，提升设计水平，有时额外辅导他们“一两招”，便于提升班干部在同学中的“权威”，使得大家信服。 我在对班级同学的行为组织管理中提倡小组学习，组建设计团队，做到性格互补、男女生搭配，并综合考虑成员能力差异，因为在班主任日常管理中常常深化了解学生，我对他们的兴趣爱好和特长都有所了解，利于搭建学习...
