下载后可任意编辑中学机器人活动模式讨论 摘要： stem 教育注重学生四个方面的教育：一是科学素养；二是技术素养；三是工程素养；四是数学素养。stem 教育是基于生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决这样一个现实。目前，机器人竞赛活动已经深化到全国的中学校园，通过对机器人的钻研和学习，有利于培育学生的创新意识，并把所学知识应用到机器人的开发和实践之中。本文旨在对中学机器人活动模式进行讨论，基于 stem 教育理念，以更好地促进中学机器人活动的进展。 关键词： stem 教育；中学机器人活动；影响；策略 随着时代教育的进展，培育学生的创新意识和能力已经成为一个国家教育竞争力的决定性因素。中学机器人活动模式要注重发掘学生的多项智能，老师要在教学中培育学生发现问题和解决问题的能力，在团队合作中养成独立思考能力的习惯。 一、中学生机器人竞赛对中学生综合素养进展的影响 机器人涉及到电子、机械、计算机以及人工智能等科学领域，直接面对的是科技前沿，加之机器人的应用广泛，通过开展机器人竞赛可以有效提高中学生对所学知识的应用能力，在实践中加深对所学知识的深化理解。中学生处于青春期，精力旺盛，喜爱新奇事物，而机器人竞赛可以激发学生学习科学的兴趣和动力，并在实践中活学活用。尤其是 stem 教育中的科学素养，意在于让学生运用科学知识(如物理、化学、生物科学和地球空间科学)理解自然界并参加影响自然界。而数学素养是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。这些重要素养都可以通过参加机器人竞赛帮助学生得到提高，比单纯地通过课堂考试检验学生的学习情况要科学有效得多。 二、基于 stem 教育的中学机器人活动开展策略 (一)注重机器人活动模式的优化。机器人竞赛和活动需要在不断参加和认识中，围绕着机器人竞赛的目的和形式，对机器人活动进行优化，保障中学生1下载后可任意编辑把主要精力都放在机器人的设计和创新方面。比如我校开展的机器人竞赛项目，就有 rcJ 机器人足球赛、rcJ 机器人救援赛、Frc 机器人工程挑赛、Fll 机器人工程挑战赛、机器人基本技能挑战赛以及机器人智能搬运竞赛等，每一项机器人竞赛项目对学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养都有不同的要求，需要学生根据自己的专长设计制作自己的机器人去参加感兴趣的机器人竞赛，而不能眼高手低，对什么都感兴趣，那样学生既浪费了很多精力，科学素养等方面的能力也得...
