下载后可任意编辑中学英语教学中的两极分化及解决方法中学英语教学中的两极分化及解决方法 [摘要]中学英语教学中的两极分化现象是普遍存在的,目前已成为一个棘手的问题。出现两极分化,有老师的原因,也有学生的原因,还有环境因素。从这些方面入手考虑解决办法,这种现象是可以避开的。 [关键词]中学英语教学 两极分化 语言潜能 学习策略 英语教学中的两极分化现象是普遍存在的,一般在初一、高一第二学期开始出现,以后越来越严重,使英语教学陷入被动。究就其原因,有学生自身的因素,也有老师和其它方面的因素。 一、学生因素 1.年龄:讨论表明,年龄在英语学习过程中,是一个十分重要的生理因素。小孩假如过了一定的年龄,即使有语言环境也很难顺利地学习第二语言。较早地学习英语能在语音方面打下良好基础,假如语言环境好,年龄越小的获得外语能力越有优势。因此,起始年龄较明显地影响学习英语的速度和效率。 2.智力:卡明斯( Cummings)认为,智力在英语课堂教学中扮演一个非常重要的角色,是一个很有用的预测因素。因为智力上的差异主要表现在理解、记忆、想象、语言模仿等方面。因此,智力不一样的学生,他们对英语的领悟及掌握程度也是不一样的。但讨论同样也发现,智力上的不显著可以后天的努力得以弥补。 3.语言能力倾向:语言能力倾向是指学习者所具有的某种潜在语言能力,它包括语音、语法、推理和语言表达等。乔姆斯基( Chomsky)认为,语言能力是一种天赋,它体现在人类婴儿在接受一定的语言素材后便可自动进展成某一特定语言的语言规则,从而制造性地使用该语言。假如英语学习者的语言潜能较低势必影响学好英语。 4.情感:教育心理学表明,影响外语学习的情感因素主要是学习者的动机、态度、兴趣和意志。学习动机是直接推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的外语学习,其1下载后可任意编辑效果极好,反之不佳。依次类推,积极的态度、浓厚的兴趣、坚强的意志对外语学习都会起到事半功倍。因此,在英语学习中假如处理不好它,将会出现两极分化。 5.学习策略:学习策略是学生在学习过程中为达到一定的学习目标,有意识的调控学习环节的操作过程,它在一定程度上表现为学习方法或技巧。假如学习者学习英语不得法,不了解学习英语的关键和要点,忽视了语言学习的渐进性、积累性和应用性等特点,那么,他学习英语就困难重重。 二、外界因素 1.课堂教学:课堂教学是学习英语的主要渠道。假如老师教不...
