下载后可任意编辑中学语文语法教学新探中学语文语法教学新探 摘 要；现行中学语言文字教学中，最为薄弱、最为混乱、争论最多的环节就是语法教学部分
但遗憾的是，今日的整个语文教学，由于长期淡化语法，对语法问题躲躲闪闪，导致不少学生分不清词性，看不出句子结构，学了 10 余年的语文，汉语水平居然相当低
新课标中强调的提高学生的语文素养，不知如何是好
关键词：中学语文；语法教学；新探 [中图分类号]：G623
2[文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(20XX)-14-0104-01 近 10 年来，中学语文教学都在淡化语法教学，可是现在的高考、中考试题中有大量涉及语法知识的试题，这已经是不争的事实
如 20XX 年普通高校招生全国统一试卷《语文》卷中第 3 题，20XX 年贵州省贵阳市初中毕业生（学业）升学考试《语文》卷中第 7 题等等，都是考查语法知识的试题
居于这一怪怪的现状，如今中学语文教学中语法教学势在必行应占有一席之地，且要探究出一个科学、大家认可的标准，不能再像过去，你争去，我争来，尤其是语法部分
近年，涌现出大量的语法论著这些论著观点不同、体系各异
这些语法论著观点不同、体系各异
从而使语法教学中出现了几个争议较大的问题，也是现行中学语文语法教学的误区：一是副词、叹词、拟声词的不同定位；二是短语的分类；三是单句成分的切分
一、副词、叹词、拟声词的定位 副词、叹词、拟声词界定为虚词，是不够妥当的
这种界定，既没有理论基础，也经不起实践的检验
颜迈编著的高等学校教学用书《现代汉语》（上册）这样认为：“既然是语法分类，还是采纳语法功能做标准比较好：能够充当语法成分，或独立成句的词是实词，不能充当语法成分，不能独立成句的词是虚词
”于是，该教材分别在第 21 页和第 30 页给实词和虚词下了定义和归1下载后可任意编辑类，能够充当语法成分或独立成句的词称为实
