下载后可任意编辑中学语文语法教学新探中学语文语法教学新探 摘 要;现行中学语言文字教学中,最为薄弱、最为混乱、争论最多的环节就是语法教学部分。但遗憾的是,今日的整个语文教学,由于长期淡化语法,对语法问题躲躲闪闪,导致不少学生分不清词性,看不出句子结构,学了 10 余年的语文,汉语水平居然相当低。新课标中强调的提高学生的语文素养,不知如何是好? 关键词:中学语文;语法教学;新探 [中图分类号]:G623.2[文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(20XX)-14-0104-01 近 10 年来,中学语文教学都在淡化语法教学,可是现在的高考、中考试题中有大量涉及语法知识的试题,这已经是不争的事实。如 20XX 年普通高校招生全国统一试卷《语文》卷中第 3 题,20XX 年贵州省贵阳市初中毕业生(学业)升学考试《语文》卷中第 7 题等等,都是考查语法知识的试题。居于这一怪怪的现状,如今中学语文教学中语法教学势在必行应占有一席之地,且要探究出一个科学、大家认可的标准,不能再像过去,你争去,我争来,尤其是语法部分。 近年,涌现出大量的语法论著这些论著观点不同、体系各异。这些语法论著观点不同、体系各异。从而使语法教学中出现了几个争议较大的问题,也是现行中学语文语法教学的误区:一是副词、叹词、拟声词的不同定位;二是短语的分类;三是单句成分的切分。 一、副词、叹词、拟声词的定位 副词、叹词、拟声词界定为虚词,是不够妥当的。这种界定,既没有理论基础,也经不起实践的检验。颜迈编著的高等学校教学用书《现代汉语》(上册)这样认为:“既然是语法分类,还是采纳语法功能做标准比较好:能够充当语法成分,或独立成句的词是实词,不能充当语法成分,不能独立成句的词是虚词。”于是,该教材分别在第 21 页和第 30 页给实词和虚词下了定义和归1下载后可任意编辑类,能够充当语法成分或独立成句的词称为实词,包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、叹词、拟声词;虚词是不能充当语法成分,不能单独成句的词,包括介词、连词、助词,把副词、叹词、拟声词界定为实词,颜迈编著《现代汉语》的界定是最恰当不过的。这一界定,不仅有自己的理论基础,也经得起实践的检验。在众多实践中,也引证了它的科学性和合理性,语法教学中,如采纳这一定位,对于教学来说,无疑将是一个很大的促进。 二、关于短语的分类 短语是不止一词而又不成一句的语法单位。一般的语法论著都从两个角度划分...