下载后可任意编辑中层理论：高等教育讨论的新视角中层理论：高等教育讨论的新视角 摘 要:高等教育讨论中层理论建设是高等教育讨论进展的现实选择 中层理｡论建设能够提升高等教育经验讨论的理论层次,推动高等教育讨论方法论的转变,促进高等教育学科理论体系的成熟 建设高等教育讨论的中层理论｡,必须在整体把握中国高等教育实践的基础上对讨论对象加以限制;在借鉴其他学科理论成果的同时保持本学科的独立性;转变高等教育讨论者的讨论态度,提倡“从做中讨论” ｡ 关键词:高等教育讨论;中层理论;建设 我国的高等教育讨论面临着理论创新不足和实践应用性不强的双重问题,习惯超然于现实的高等教育讨论既缺乏现实解释力也缺乏理论制造力 究其原因｡,与我国的高等教育讨论普遍存在的“三多三少”现象不无相关,即思辨讨论多,实证讨论少;宏观问题讨论多,具体的实践问题讨论少;经验性总结多,科学性 系､统性讨论少 只有立足中国高等教育实践｡,选择论域有限的现实问题,不断丰富高等教育讨论的中层理论,增强理论对现实的解释能力,才能有效地服务于高等教育改革的现实需要 ｡ 一 高等教育讨论中层理论建设的兴起 ､ 高等教育环境的变化深刻地影响着高等教育讨论的进展 与其他社会科学讨｡论一样,高等教育讨论具有理论联系实际 与时俱进的基本品质 在我国高等教育､｡进展的不同时期,高等教育讨论领域经历了几次讨论范式的转换,大致可以分为以下三个阶段 ｡ 从高等教育学作为一门学科确立以来,对于高等教育学理论体系的探究一直没有中断,构建高等教育理论体系一度成为高教理论界的讨论热点,然而更多的讨论套路是用教育学的理论加上一些高等教育的工作实践经验,这样的讨论被称为“经验讨论” 高等教育讨论的分支也越来越细｡,学理化色彩越来越浓,但是很多讨论理论水平并不高 如潘懋元先生所指｡:“假如说,美国许多高等教育科研成果,只是排列现象 数字 公式､､,缺乏理论概括,被讥为‘不结果实的树’;则中国1下载后可任意编辑不少高等教育文章,理论一大套,颇具声势,却是‘不结果的花’ 树不结果｡,可以当木材用;花不结果,恐怕只是过眼云烟 ”｡[1] 上世纪 90 年代后期,中国高等教育在经济社会转型过程中实现了从“精英教育”向“大众化教育”的艰难转变,高等教育的讨论问题也呈现出独特的“中国特色”,比如说民办高等教育问题 独立学院问题 高校贷款问题等等 现有的､､｡高等教育理论明显存在滞后性,对高等教育改革实践无法做出...
