下载后可任意编辑中职学前教育语文教学讨论 摘要: 中职学前教育专业的语文教学应以学生的就业岗位为导向，突出应用性和有用性。本文通过对学前教育专业定位和语文课程性质的分析，指出了当前中职学前教育语文教学存在的问题，并提出了具有实践性的解决策略，即围绕专业特色调整教学内容，根据岗位导向设置教学目标和多元化评价手段促进学生进展。 关键词: 岗位导向;中职学前教育专业;语文教学 1 学前教育专业定位和语文课程的性质 1.1 专业定位。专业定位是专业进展的方向性选择，中职学前教育专业的定位是：为幼儿园、幼教机构培育具有较高素养、有用性的基层幼儿老师。1.2语文课程的性质。语文是工具性和人文性的统一，语言文字的形成与社会的哲学、政治以及经济有着密切的关系，与社会的文化活动与文化进展紧密结合。文学作品则是对人类生活的反映，是人类世界的情感、思想、生活等各个方面的文字记录，这些都是中职语文教学中可以和学前教育专业有机结合的内容。 2 基于岗位导向的中职学前教育语文教学存在的问题 2.1 中职语文教材内容亟待改革。现有的中职学前教育专业语文教材种类庞杂，版本众多，但均存在着以下几个问题：第一，教材内容陈旧，未能及时更新；第二，篇目难度较大，不符合中职学生学习现状；第三，中师、幼师的语文教材未能体现出专业特色；第四，不能体现"以就业为导向”的新的职业教育教材观。而作为中职学前教育专业的语文教材，应该突出语文的科普知识、儿童文学素养以及实践体验教育。2.2 教学目标难显专业特色。目前，学前教育专业的语文教学目标的确立大多依旧是"就课文说课文”，难以凸显专业特色，侧重语文技巧，追求知识教学的系统化，而忽略了对语文能力的培育以及对语文的趣味性、人文性的培育，尤其是儿童文学方面的培育。在教学目标的确定上，中职学校和普高区别不大，学前教育专业与其他专业区别也不大，而中职1下载后可任意编辑学生无论是在知识结构上，还是在专业要求上，都与普通高中有着非常大的差异，学前教育的专业定位和岗位需求也与其他专业有差异。2.3 评价体系模式化。目前，中职学校现有的教学评价深受普高教学评价模式的影响，依旧停留在"以分数论高低，以标准答案论对错”的传统评价模式上。这种评价忽略了学生的基础差异、学习过程，语文能力提升程度和岗位需求，只单纯凭借笔试成绩评价，极大地挫伤了学生的积极性。 3 基于岗位导向的中职学前教育语文教学改革的实践探究 3.1...
