下载后可任意编辑中职学校《电子电工》课堂教学探析中职学校《电子电工》课堂教学探析 摘 要：随着社会的不断进展，企业对人才素养的要求不断提高，不仅要求中职毕业生具有良好的职业技能，还要求他们在工作中具有创新能力，为此，如何培育中职生的综合能力是摆在中职学校老师面前亟待解决的课题。 关键词：中职生；培育；课堂教学；综合能力 培育中职生的综合能力已成为中职学校教学的主要目标之一。尽管制造性的培育不是件轻而易举的事，但应用教学手段来进行培育是必要的，也是可能的。综合能力培育的最好场所和手段应该是日常教学活动。通过多年的教学实践，作者从《电工电子》课堂教学特点出发，就培育学生综合能力提出粗浅看法。 《电子电工》是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，具有文化性 、应用性、实践性等特点，而针对中职生文化基础差，学习兴趣、积极性都不高的问题，如何做好理论与实践的统一，如何优化课堂结构，强化专业技能训练和创新能力培育，是我们专业老师所面临的共同问题。下面就从学生心理、教学方法、教学目的三个方面谈谈本人的几点看法。 一、培育兴趣、树立信心 中职学校的学生综合素养不高，学习基础普遍较差，“重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生原来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的中职学生来说，假如对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。“兴趣是最好的老师”，采纳各种有效方法激发学生的学习兴趣，如利用观察有趣的实验，实际应用例子，各种小发明等来调动学习的积极性， 变被动为主动，方能达到最佳效果。有了兴趣还远远不够，学生学习一段时间后，假如遇到难题就会产生畏难心理认为自己不行，再次丧失学习兴趣。因此，培育学生的自信心也很重要。要培育学生的创新能力，就必须保持和培育学生的自信心，尽力给予学生正面的积极的鼓舞。制造性思维、1下载后可任意编辑制造力是坚实的基础知识的升华、飞跃。教学实践也证明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识信息的学生，对于解决问题就充满了信心和把握，学习情绪、思维活跃。我在教授新的内容之前，先了解学生前面所学知识的掌握情况，通过检查复习这一环节，发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生有自信，教学才有效果，制造性思维才能得到进展。 二、优化课...
