下载后可任意编辑从仰望星空到走向太空从仰望星空到走向太空 打开文本图片集 哲学家康德曾说过，世界上有两种东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。一些发达国家在天文普及教育方面有着成功的经验，而在我国，虽然近些年也做了一些尝试和探究，但真正成系统的天文启蒙教育课程仍然匮乏。如何正视天文科普教育的重要性？家长在天文启蒙教育方面应该扮演怎样的角色？怎样进行天文启蒙教育，孩子才能听懂？让我们听听北京天文馆副馆长陈冬妮的解读。 开展非功利性的天文启蒙 《教育家》：与国外相比，国内的天文启蒙教育课程匮乏。为何会出现这种状况？ 陈冬妮：首先是课程设置方面的原因，六大基础学科数理化天地生，唯独天文没有被列入中小学的正式课程。老师不知如何教，学生有兴趣也无处学。所以无论是在小学还是幼儿园，天文启蒙教育的确匮乏。 其次，无论在学校，还是科技场馆中，天文专业的老师和科技辅导员都很缺乏，甚至很多学校开设的天文校本课程由地理老师或者物理老师兼任，专业性不足。天文专业本科毕业生人数本就不多，还有相当比例的毕业生会选择考研或者出国，同意从事天文科普教育工作的太少。 再次，对于处在天文启蒙阶段的孩子来说，是开展非功利科普教育的最好阶段，但当前天文科普的整体水平参差不齐，地区差异性明显。比如在一些经济发达地区，家长、老师同意让孩子去科技馆、天文馆等地方开阔眼界，孩子不只局限于书本上的天文知识，而一些相对落后地区对这方面的重视则不够。同一地区的不同学校对天文科普的重视程度也不同，许多热爱天文的孩子苦于没有途径学习。 1下载后可任意编辑 在天文科普形式上，一些发达国家的天文科普形式更立体、多元。不过近几年，我国的天文科普启蒙教育也有了可观的进步，从科技馆到各类主题博物馆，从教育部门到科学部门，都非常重视校园科普教育，并有一定的资源倾斜。北京大学、南京大学、北京师范大学、中国科技大学、中山大学等近些年也在加大对天文系人才的培育力度。北京天文馆也将继续致力于开发丰富多彩的项目，推动幼儿园天文启蒙的普及，使天文能够走近幼儿的内心。 《教育家》：我们应该给孩子制造一个怎样的天文科普教育环境？ 陈冬妮：天文学是一把双刃剑。一方面它不是必修学科，无论是学校、老师还是家长可能都不会特别重视;但是从另一方面看，正是因为它的选修属性，反倒激发了孩子们的兴趣。我们曾经做过...
