下载后可任意编辑从应用语言学讨论领域看高职校英语应用语言学教学与讨论从应用语言学讨论领域看高职校英语应用语言学教学与讨论 【摘要】首次提出应用语言学这一概念的时间是 19 世纪，但直到 20 世纪中期，它才逐渐受到重视并且被当作一门独立的语言学科。本文所探讨的应用语言学是狭义上的，特指第二语言的教学，比如英语。多种外语教学实践印证了讨论应用语言学与教学效果之间有密切关系。笔者站在应用语言学的角度，分析了高职英语有效的教学策略。 【关键词】高职;英语教学;应用语言学;方法;策略 【作者简介】陈群，江苏宿迁学院。 高职教育的宗旨是向社会上的特定领域输送专业的、应用型的人才，比如技术、服务、生产和管理等，所以与普通大学相比，高职学校的英语教学也更加有有用性，而在深度方面并没有特别的要求，只是遵循“够用为度”的原则。高职英语教学的主要目的是培育学生灵活运用语言的能力，特别是能够使用英语进行业务活动、处理日常事务。而且高职学生与大学生相比，英语基础比较差，没有深厚的文化底蕴，对于英语国家的文化背景、风俗习惯的了解非常少，很多学生之所以丧失学习英语的兴趣，通常都是因为自身的基础薄弱，跟不上英语教学节奏。而且，很多高职学校的英语老师考虑到学生的学习水平，在教学中更加倾向于帮助学生打基础，复习高中知识，这就与高职英语的教学目的背道而驰。本文主要探讨了如何从应用语言学的领域进行高职英语教学。 一、提高英语老师对应用语言学的重视程度 在高职英语教学活动中，老师是引导者也是组织者，在教学活动的整个过程中，老师都应该全面贯彻应用语言学理念，这就要求老师要从思想上深刻认识到这一教学理念的重要性。然而，在长期以来应试教育模式的影响下，很多高职老师都将英语教学重点放在词汇量、语法等基础知识上，十分重视听说读写等英语学科的基础能力，但这样的教学模式与高中教育并没有本质的不同，也无法突出高职英语教学特色。究其原因，还是因为应用语言学教学理念在我1下载后可任意编辑国起步较晚，老师的职业培训中，涉及应用语言学的内容较少，老师对这一理念还没有足够的认知。为此，对于高职老师的培训，要加强应用语言学教育理念的普及，将这一理念深化高职英语老师的思想和意识中，只有这样，老师在组织教学活动时，才能潜移默化、自然而然地将应用语言学的理念渗透其中，打破学生对英语学科有用性差这一错误认知，在学生了解到英语学科与自身职业的进展息...
