下载后可任意编辑从认知语言学角度论促进高中生的英语词汇学习从认知语言学角度论促进高中生的英语词汇学习 打开文本图片集 【摘要】词汇是语言的构成要素之一，是链接语言和现实世界的桥梁，有其独特的魅力。词汇学习是英语学习中的重要环节，本文从认知语言学的角度出发，主要從范畴论和隐喻论这两个角度论如何促进高中生的英语词汇学习，进而提高高中生的英语词汇水平。本讨论讨论问题如下：1.高中生在英语词汇学习中存在的主要问题有哪些？2.认知语言学能否促进高中生的英语词汇学习？ 【关键词】认知语言学 高中生 英语词汇 一、选题背景与讨论意义 随着素养教育的提出和经济全球化的进展，越来越多的学生认识到学习英语的重要性。在英语的学习过程中，因为词汇量过少导致学生出现口语不过关，对文章理解不透彻，做题时读不懂题干等问题，由此可见词汇在英语的学习中占据了举足轻重的地位。然而，在目前的教学过程中学生的词汇学习或多或少存在着一系列问题。将认知语言学运用到高中英语词汇学习中，不但可以让学生掌握词汇学习的技巧，有效提高高中生对英语词汇学习兴趣，还有助于降低英语学习难度，改变当前学生英语词汇的不良现状，增强学生学习英语的自信心。 二、理论基础 认知语言学作为一种学习方法，产生于上个世纪 70 年代的美国和欧洲，认知语言学能将人的语言学习纳入到认识的范畴，认为人在学习语言的时候要对语言产生认知，并认识到其中的规律，从而在灵活运用，达到习得。认知语言学致力于从认知的角度观察语言中词汇的组织和规律，以人的经验和认识事物的规律为基础说明语言中词汇产生、进展与学习的内在机制，反映了人类认识1下载后可任意编辑事物的有序性以及词汇在大脑中的作用。 1.范畴理论。人们在对事物进行认知的过程中，会将事物进行分类和归纳，探究事物之间的相似性和联系。这种在心理上对事物进行分类的思维过程就是范畴化。 2. 隐喻理论。隐喻作为一种修辞手法，不仅是一种语言现象，更是一种认知手段和思维方式。隐喻是指用一种物体或概念代替另一种物体或概念，从而暗示他们的相似之处，主要分为结构隐喻、方位隐喻和实体隐喻等。 三、讨论方法 1.讨论问题。根据上述的讨论目的，本章确定的讨论问题主要有两个： （1）高中生在英语词汇学习中存在的主要问题有哪些？ （2）认知语言学能否促进高中生的英语词汇学习？ 2.讨论对象。本次讨论作者选取了大连某高中高二年级 2 个平行班的 105名...
