下载后可任意编辑以ＳＴＳ精神指导幼儿园科学教育的开展:幼儿园科学教育内容 [摘要]在开展科学教育的时候一定要重视科学活动中概念的作用
培育幼儿的科学素养，使他们获得一定的科学知识、形成浓厚的科学兴趣，是一项重要的教育工作
开展幼儿园科学教育应着重从科学教育环境氛围的营造、科学教育活动的开展和激发幼儿科学探究能力三个方面进行
幼儿科学教育，是一种启蒙教育，重在培育幼儿爱科学、学科学的兴趣，开发幼儿的智力
在开展科学教育的时候一定要重视科学活动中概念的作用
学前儿童虽然缺乏用科学的语言对认知对象进行概括的能力，但已具备了在成人的启发下，对其熟悉的认知对象归纳出共同特征的能力
因此，在科学活动中恰当地运用概念，可以促进儿童认知水平的提高和逻辑思维能力的进展
皮亚杰认为，儿童的认知进展是通过结构的改进和转换而实现的
图式是人类认识事物的基础，是认识结构的起点和核心
因此，图式的形成和变化使认知不断地由低段向高段进展
概念的建立，有助于幼儿形成正确的认知图式
如，开始幼儿对鱼的认知图式可能为：在水里生活，能游的动物，显得笼统而又模糊
在感知和比较了虾、海龟、带鱼、金鱼、鲫鱼等水生动物后，幼儿可以在老师的引导下，归纳出鱼的共同特征：在水里生活，有鳞、有鳍、有鳃呼吸
鱼的概念形成了，孩子原来关于鱼的认知图式通过顺应也得到了改进和变换
接着，孩子又会充满兴趣地对其他水生动物进行感知推断，那些符合鱼类概念的认知对象被同化到这一认知图式中
这时，老师可以让孩子感知蓝鲸、海豚等外型类似于鱼的水生动物
通过观察，幼儿会发现这些类似鱼的动物与鱼的概念内涵不完全相符，从而把它们排除在鱼类的概念之外
在此过程中，幼儿的知识面得到了扩大，认知结构得以完善
明确了科学活动中概念的作用之后，我们必须培育幼儿的科学兴趣，培育幼儿的科学素养，使他们获得一定的科学知识、形成浓厚的科学兴趣
开展幼儿园科学教育应
