下载后可任意编辑优化教学过程，提升中学生的数学素养优化教学过程，提升中学生的数学素养 摘要：为适应新课改的需要，我们要改变初中数学老师的教学方式和学生的学习方式，必须优化教学过程，让学生真正成为学习的主人，打造真正有效的数学课堂，从而提升学生的数学素养。 关键词：优化过程；初中数学；课堂教学 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）01-0128-01 新课标指出，数学教学活动是师生积极参加、沟通互动、共同进展的过程 。有效的数学课堂教学应该是学生学和老师教的统一，学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者和合作者。笔者认为现在我们要做的是要改变老师的教学方式和学生的学习方式，使得学生真正成为学习的主人。 1.有效预习 多年的实践表明，课前预习有利于学生提高学习能力，养成良好的自学习惯，这是数学学习中重要的一环。怎么样才能使学生有效地进行对数学新知识的预习呢？一开始我先设计了一些预习题，采纳从扶到放，循序渐进的方法，让学生自主参加，逐步提高学生的参加能力，激励他们对预习的兴趣。我在指导学生预习教材的过程，提醒他们不能将预习流于形式，而是先让他们把本章或本节的内容进行大致地了解，然后再认真阅读教材内容，这样做有利于学生对本章内数学知识点之间的联系，对教材中的例题则要细致分析，这些例题都是所学知识点在应用时的典型，或者是对某个数学定理的证明，假如学生能充分理解例题的意思，并能举一反三，那么对本节课的教学重难点必定会更加深化，起到事半功倍的功效。在习惯养成前，老师给学生确定预习时的目标，这样学生预习时有了较强的针对性，就能保证中学生预习的效果。在设计问题时，从学生的视角去考虑，确保预习目标的可操作性。比如在学习轴对称图形这一内容时，可以让学生预习后用自己的话描述一下轴对称图形的概念，说说生活中他们见过哪些与轴对称相关的图形，试着将图形画出来等，通过一系列问题1下载后可任意编辑的自主学习，很快就能推动数学课堂教学的顺利进行，充分调动学生自主参加学习的主动性和积极性，学生在课前思考了这些问题，在课堂讲授数学概念时老师只要稍加点拨，绝大多数同学的心中就会有豁然开朗的感觉，就能体现出课前预习对有效课堂的开展的重要性。 2.课中讨论 在课堂上我常常鼓舞学生们辩论，特别是一题多解的题目，通过唇枪舌剑的辩论过程，学生的思维发生了碰撞，在辩论中知识有了很好的互补，还互相借鉴了...
