下载后可任意编辑体验式教学理论指导下商务英语课程群的建立体验式教学理论指导下商务英语课程群的建立 摘要：中国大众的外语水平由于全球化的影响有了进一步提高，尤其是经济上的联络日益紧密使得商务英语的教学更受关注，但是有关于本学科理论体系的讨论相对较少，从而使其学科定位和进展受到了一定的阻碍。本文旨在确定商务英语知识体系在学生知识结构中的位置，同时也提出商务英语课程群建设的理论框架，通过不断优化整合理工科院校的优势学术资源，提高人才培育质量。 关键词：商务英语；课程群；实践技能 注：本论文为吉林省教育科学规划课题“理工院校商务英语实践技能课程群建设的讨论与实践”讨论成果（课题编号：xxxx） 商务英语成为一门学科，起始于 20 世纪 60 年代后期，它的进展伴随着ESP 理论的进展至今有 30 多年历史。中国进入世贸组织以后，国际商务往来日益频繁，高校人才的培育总是和市场的需求紧密联系的，几乎每个有英语专业的院校都开设了这样的课程，甚至建立了商务英语讨论方向。然而经过十几年的教学实践和社会需求的分析证明，很多商务英语类的毕业生由于没有实战的经验，理论上的知识无法与灵活多变的现实工作环境相匹配，无法适应直接上岗的需要，企业为此还要付出额外的大笔培训费用。因此如何提高学生的实践能力就成为了商务英语课程教学的首要目标。 从 80 年代中期始，我国高校英语专业很多都开设了商务英语课程，目前，全国商务英语专业或方向在校本科生达 20 余万人，商务英语的人才培育模式已进入我国高等教育的正式序列。1995 年我国的硕士讨论生专业目录中，已把商务英语方向列入“语言学与应用语言学”或“国际贸易学”学科之中，这表明商务英语已作为一门新兴的交叉性学科进入了讨论生层次的语言讨论（邬玲琳， 张立新， 20XX）。 一、国内学者对此领域的探讨 全球化进程成为了当前国际化逐步推动的大形势，商务英语教学也是引起1下载后可任意编辑了业内人士的广泛关注。大家都在关注商务英语的教学现状、改进方法及策略方面的讨论。 国内有些学者对于商务英语专业的课程设置探讨了很多，夏纪梅老师在本领域讨论成果为商务英语教学提供了基础上的讨论资料，她从课程设计理论与实践方面提出了独特的观点，同时也带动了国内商务英语教学讨论的高潮。如夏纪梅（1999）讨论了中国商务英语教学中的需求分析及教材进展问题；江春，丁崇文（20XX）就商务英语老师素养问题进行了跟踪调查；...
