下载后可任意编辑依托课题讨论,贯彻实施《指南》依托课题讨论,贯彻实施《指南》 我园作为漳州市贯彻落实《3～6 岁儿童学习与进展指南》（以下简称《指南》）的实验区基地园，为在实践层面上扎扎实实地贯彻落实《指南》的具体实施方法，并确立“贯彻《指南》的实践探究”这一课题为漳州市基础教育课程与教学讨论课题，就如何依托《指南》贯彻实施的春风为我园课题讨论提供更宽阔的空间等方面进行有益的探究和研讨，为我园的特色课程注入新的生命活力，从而提高老师实施课程的专业化水平，全面提高幼儿的综合素养。 一、以课题为契机，在学习研讨中进展 为了更好地开展课题和全面贯彻实施《指南》精神，我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围，理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。如，请高老师对我园老师进行“变废为宝的幼儿园环境创设”技能培训，帮助老师提高了变废为宝的技法创作和环境创设的美化水平；请来了钟老师给我们讲解蒙氏数学的基本教学法，通过讲座，让我们懂得如何引导幼儿参加操作，让原本抽象、深奥、枯燥的数学变得有趣、简单又形象，让幼儿喜爱数学，亲近数学。在此基础上，幼儿园又安排我们多位老师参加省级骨干老师的学习培训，促使其尽快成长、成熟，分批派老师到长泰、漳浦、南靖实幼、龙山、金山中心幼儿园等示范园参观学习，让我们有更多观摩、沟通的机会，并及时把信息带回，在全园反馈，使经验、信息广泛沟通，让全体老师都有学习的机会。在每次研讨中，我们运用自主、合作、互动的集体“研讨式”的培训方式。如：“如何优化幼儿的一日生活活动的过渡环节？”“如何提高小班幼儿生活自理能力？”“如何开展大班幼儿早操活动？早操的内容、结构和时间如何安排？”“如何体现课间游戏的探究性和创新性？”“如何开展有价值的户外体育活动？”大家在活动前精心准备，收集大量资料，活动中积极沟通，鼓舞大胆质疑、发表不同看法见解，畅谈各自独特的意见建议，理清思路，从而有效地促进自我进展和提高。 二、以课题为抓手，在改革创新中进展 1下载后可任意编辑 《指南》的出台带给我们每一个老师全新的命题，没有了统一的模式，没有了条条框框的限制，我们的老师有了更宽阔的进展舞台，我们的幼儿有了宽阔的进展空间。我们以课题讨论为抓手，逐步确立了“以幼儿进展为本”的理念，将理论融入一日活动的各个环节，不断改革、创新与完善。如，各班从幼儿的兴趣点出发，以幼儿的视角来确立过渡环节的活动内...
