下载后可任意编辑信息技术在幼儿园美术教育的应用 信息时代，新技术的使用日新月异，其中很多新型软件具有创作门槛低、易学易操作、互动性较强、信息传递快捷、呈现方式立体直观等强大优势。信息技术与教育教学实践的深度融合，让极简技术走进新课堂，已成为一种新型的教学模式，促进着教育的变革与创新。在幼儿园的美术教学活动中，常常存在以下问题：由于个体差异，新技能的掌握参差不齐，在作品的创作过程中，部分幼儿茫然等待帮助，或一直处于失败状态；一个绘画活动结束，老师困惑于不断引导、提示后，幼儿的作品内容仍旧表现单一、缺乏创意；活动面面俱到，出现环节太多、容量太大问题……因此，在幼儿园美术教育活动中，我应用美摄、微商水印、ｓｔｏｒｙｌｉｎｅ、微课大师、简客等软件，充分发挥它们的优势，进行微视频、课件、小游戏等的制作，在美术教学中大胆进行了一些尝试，有了以下收获： 一、运用信息技术进行“难点自学突破”，实现美工活动重要技能的学习从课内集体指导到课前自主解决 在美术教学中，对于新技能的学习，老师无法在有限时间一一解决不同能力孩子的困惑，导致有些孩子无法进行有效的创作，体验不到活动的乐趣。针对这一问题，我利用微视频，将新技能的学习前置。在活动前将视频发布于班级群，布置学习小任务，请幼儿在家观看，并动手试一试、做一做，家长适时地进行引导。例如，美术活动“二方连续折剪”的难点在于设计的图案两边要留白，剪的时候不能剪断，否则作品就会断开。每次开展这个活动，老师都犹如“消防员”，忙于四处“救火”，苦于分身乏术：“老师，我不会”“老师，我的剪断了”“老师，我的又剪断了”……忙得晕头转向，而活动结束成功的作品却寥寥无几，必须通过其他活动时间来继续指导幼儿完成作品。因此，我以二方连续折剪“爱心”为例，用美摄相机进行折剪方法、步骤的拍摄，并利用微商水印相机中视频与图片同屏的功能，将难点凸显，并借助卡通动图“爱心”形象的解说旁白，以技能学习前置的方式，让孩子在家先进行二方连续折剪方法与难点的练习，独立完成“爱心”作品的小任务。教学活动中，我先运1下载后可任意编辑用现场“纠错”的方式———故意用错误的方式将“爱心”剪断，让孩子们来发现问题所在，帮助完成一个成功的作品，有了前期经验，孩子们个个争当小老师，踊跃、积极地帮老师纠错，在孩子们说、老师梳理中进一步巩固了折剪的正确方法。孩子们在进行作品创作前就体验到成功，有...
