下载后可任意编辑倒叙：让初中历史教学引人入胜倒叙：让初中历史教学引人入胜 打开文本图片集 倒叙，顾名思义，就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段放在前面叙述，然后再从事件的开头按其原有进展顺序进行叙述的一种逆时序表达方式。倒叙，在新闻、小说、戏剧、影视等文学创作中十分常见。初中历史教学倘若采纳此法，一定也会更加引人入胜。笔者试以《“伐无道，诛暴秦”》一课为例谈谈个人采纳倒叙法展开初中历史教学的一些做法和想法，以期启迪智慧、引发争鸣。 “一枝红杏出墙来”：开头“卖关子”，引起注意 本课分三节——“秦的暴政”“陈胜吴广起义”“农民起义推翻秦朝”，讲述了秦亡汉立的历史过程。由于秦朝的暴政，引爆了我国历史上的第一次大规模的农民起义。陈胜吴广起义失败后，刘邦、项羽继续反秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。刘、项为争夺皇位，又进行了长达四年之久的楚汉之争。最终，刘邦打败了项羽，建立了西汉。 历史是时间的记忆，亦如河流之流淌。历史有明显的时序性。很多历史记载和叙述，都是根据时间的顺序来进行的。现行初中历史教材基本都采纳此例，本课也不例外。在初中历史教学中，很多老师也常常采纳这种顺叙方式。所以，时间轴的教学设计在初中历史课堂是比较常见的。如本课，即可做如下的设计： 就内在逻辑联系来看，本课各个知识内容之间的联系也是相对紧密的，且有因果、递进之势。由此，本课也可作如下设计： 秦的暴政→秦末农民起义→秦朝灭亡→汉朝建立 这两种方式由于紧扣教材，省时省力，为很多老师所采纳。有些老师还会在教学中通过现代多媒体和一些新颖材料或活动增加教学的情境性、体验性和1下载后可任意编辑探究性。但是，叙述方式都不外乎按部就班、平铺直叙，都属于顺叙。“教科书是我们相当宝贵的教学资料，不过，关键的地方在于——它们仅是资料而已。……有些的老师能够根据课程要求，选择最好的教学资料进行教学；而能力差一点的老师就只会依葫芦画瓢。”假如我们在叙述方式上来一个根本的改变，采纳倒叙的方式，先给出结果制造悬疑，再剥茧抽丝找出真相，那么情况就有很大的不同。 比如本课，教者首先提供了一组秦兵马俑的图片，让学生感受秦王扫六合的恢弘气概。老师设问：秦始皇仰仗这支虎狼之师，不出 10 年便气概如虹地扫平六合统一天下，缔造了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。大家查查，秦朝是什么时候灭亡的？ 生：...
