下载后可任意编辑提倡教科研之风提高教育教学质量提倡教科研之风提高教育教学质量 摘要：教育质量是评价教育水平高低的重要标准，提高质量是当前及今后教育改革和教育均衡进展的核心任务，而提高质量的关键在于提高教科研水平
坚持以质量内涵式提升为价值取向，以教科研为主路径，进一步推动质量转型进展，这是教育质量全面提升的必定选择
关键词：教研；教学质量；科研水平 一、 教科研在普遍展开中突出重点讨论 弄清讨论什么是做好教科研的重要前提
质量工作涉及诸多制约因素，提高教育质量必须依赖于对每个质量制约因素的优化
就沙区教育质量提升而言，必须聚焦对“四大要素”的讨论和优化
首先，教科研责任机制是基础
构建全员覆盖、全面覆盖、全程覆盖的质量责任机制，这是推动质量效益良性提升的重要保障
要讨论如何延伸拓展质量责任，由高中向初中和小学延伸，由基础教育学校向学前教育拓展，由毕业年级向非毕业年级辐射，特别要强化小学和初中的质量责任，强化非毕业年级的质量责任
要讨论如何定性量化质量责任，将质量责任转化为可定性、可量化的质量目标，既有底线目标又有突破目标，毕业年级要进一步强化全面质量目标与升学质量目标并重，非毕业年级要进一步强化“看起点，比进步”的目标导向
要讨论如何下移传递质量责任，将责任逐级传递到最基层、第一线
其次，课堂教学讨论是主体
教学的主阵地在课堂，教学讨论必须以课堂为中心，重在提高课堂教学的科研含量
要强化课程与教材的讨论，进一步以科学的课程观、教材观为指导，整体讨论新课程标准体系，深化讨论教材的知识结构，做到“课标在心，教材在脑”
要强化对各种异型课堂的讨论，进一步以现实存在的浮光掠影型、跑冒滴漏型、海阔天空型（即花架子表演课）等课堂为样本，分析其无效或低效现象的具体呈现、背后原因及其改进措施，并指导改进课堂教学
要强化课堂教学常规落实的讨论，以落实课堂常规为出发点，以研制校本化、学科
