下载后可任意编辑做一个真正的幼儿教育工作者做一个真正的幼儿教育工作者 摘 要：我们深知，幼儿自身才是教育的根本。教育工作者应追随幼儿的“图式”来进展他们的思维，了解他们的学习方式，为其提供大量的学习机会，思考为他们提供什么样的课程。《读懂幼儿的思维》的基本理念是：一个以学习者为中心、以人为本的课程必须对幼儿的思维给予应有的尊重，这样的课程将为幼儿应对未来不可避开的挑战做最有成效的准备。 关键词：幼儿；思维；图式；科学；尊重 卡西·纳特布朗的著作——《读懂幼儿的思维》，这是一本关于幼儿图式理论的讨论与实践运用的重要著作。贯穿这本著作的重要主题是把幼儿看作有能力的、严肃的学习者与思考者，它引领着我们踏上理解幼儿探究和游戏的意义、发现幼儿的思维、深化他们丰富的内心世界的旅程。此书重点讨论有关幼儿早期行为模式（图式）的某些特点，并以大量的有关幼儿言语、行动、表征和思维的案例作为解读幼儿思维的证据，其目的在于分析幼儿复杂的行为背后的思维特性，说明幼儿是如何从周围的环境中学习的。 一、《读懂幼儿的思维》的教育观点 在前言部分，作者提到幼儿是天生的学习者，他们总是在积极地适应环境 ，用自己的方式方法去认识和理解周围的世界，总是努力地去弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验去理解，建构自己关于周围世界的理论。幼儿自有幼儿的思维，理解幼儿的想法和思维是教育的基础和前提。但是，去读懂幼儿的思维往往不是一件容易的事情，在生活中常见的现象是我们看见了孩子的行为，却看不懂孩子行为的意义。当我们的视线追随孩子的行动，我们也许会在他们看起来杂乱无章的行为中发现某些规律，它们反映的正式幼儿的认知兴趣，体现的正是幼儿理解周围世界的努力。书中总结出了八种图式：覆盖-容纳、动态旋转、动态垂直、动态来回、上方下方穿越、围绕边线运动、穿越边线等。本书提到的图式理论就告诉我们，作为一名教育工作者，我们的首要目标就是寻找幼儿自发思维与行为的共性与连续性，即寻找幼儿思维的图式和1下载后可任意编辑进展顺序，通过连续的观察、记录和对幼儿的行为进行分类整理和分析后，为理解幼儿思维提供一个理论框架。我们要做的是挑战幼儿的思维并扩展他们的学习。当幼儿表现出特别兴趣时，我们应当为其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式扩展他们的思维的经验。下面我将展开书中的主要观点进行论述： （一）幼儿游戏环境为幼儿提...
