浅谈少数民族学生怎样提高国语水平摘要：从学生还没有意识到国语的重要性、部分教师积极性降低影响学生的兴趣、有些学生对国语学习缺乏自信三个方面重点讨论原因,从而有针对性的提高少数民族学生的国语水平。关键词:语言学习;关键期；少数民族学生;国语的提高我所居住的县城是蒙古自治县城，居住的少数民族以蒙古族为主,我在一所乡级学校任教一年级的语文，每天我都充满活力地站在讲台,渴望把所有的知识都教给孩子们,可是,越往后学习，问题就越多，我发现汉族孩子对国语的接受能力普遍都很强,而蒙古族孩子却差强人意,我班蒙古族学生六人,五位同学国语较差,这便是我写此论文的契机。一、少数民族学生学习国语的困难(一)语言环境的影响如我们学校，这些孩子的父母都为农牧民，他们的孩子入学前交流只是用本民族语言，在进校后才接触到国语,这给少数民族学生学习国语带来了极大的阻碍。而入校后,在学校上课时教师与学生的沟通虽然都用国语，但下课后个别少数民族孩子们为了使沟通更加流利都是在用母语。所以说是缺乏国语的语言环境。（二）自信心的影响在刚入一年级时，我发现孩子们都爱彼此进行交流，但当一个孩子无法用国语表达自己的意思时,其他同学都嘲笑他,久而久之，从一个诉说者变成了听众。最后到了中高段时,他们就国语水平出现了很大的差距，这时，学生对学习国语失去了自信，影响他们学习国语。（三）国语是有声有调的语言，而蒙语是无声调语言,国语每个音节都有声调,而蒙语的单词没有音的高低升降变化，国语与蒙古语等少数民族语翻译顺序不同。在国语句子通常是“主语―谓语―宾语”的顺序,在蒙语则是“主语―宾语―谓语”的顺序排列,所以在翻译句子时,少数民族小学生一般是根据自己母语的语序翻译句子,这样势必造成语法上的错误。比如,国语说“他找张老师”,少数民族小学生翻译就变成了“张老师找他”。二、怎样提高国语水平（一）创造更多的学习国语的语言环境少数民族的学生学习国语要有良好的语言环境，我们要创造良好的语言环境,培养学生使用国语的习惯。１.坚持课前3～5分钟自由交谈，可让学生简单地介绍自己，自己觉得感兴趣有意义的事情、经历等，这一过程应由浅入深。为了培养学生的连贯表达能力，提高他们的兴趣,教师还可以定期给学生布置话题,要求学生课后准备，第二天课前轮流汇报。2.课余时间教师在与学生相处时，就所观察到的事物、现象,要求学生用国语阐述,教师纠正，再由学生表述。经常进行这种即景反应训练，学生自然会在交际中反应迅速,国语文水平就会自然得到提高。3.角色扮演。“课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的理念，是语文课堂教学改革的依据和准则。为此,在进行国语文教学时,我常把一个班的学生分成四个小组，各指定一篇课文作为表演的剧本，让他们自己选定导演、演员，自定道具，自分角色进行排练，在全班进行表演。通过角色扮演的方法，极大地烘托了课堂学习气氛,也把学习的主动权交与学生,让学生尽情地表演，过足明星瘾。(二）培养学习国语的兴趣培养学生国语的兴趣，可以从多方面入手:１．帮助学生克服心理障碍,激发起学习国语的兴趣。学生学不好国语还有一个原因，就是学习缺乏毅力，遇到困难就是退缩。对这些学生,应采取一些措施.如提出每天读一小时国语或背诵每课。同时向他们讲授一些学习方法。如怎样练习听力和口语，怎样记生词、怎样做等一系列的技巧。随着时间的推移，教学内容的增多，还要强化学生学习意识，克服学生的心理障碍，提高国语成?，防止掉队.2.建立融洽的师生关系,给学生以成就感。教师应从教学的第一天起就和学生交朋友,尽力帮助学生克服困难，学生在国语学习中哪怕取得了一点点成绩,教师也应该适时给予鼓励和表扬，以激发学生成功的欲望。我们只要让学生参与教学活动尝试到成功的快乐,他们的学习兴趣就会得到激发。3.积极开展课外活动，培养学生的广泛兴趣。在目前的国语教学改革中，有趣的课外活动能使学生不知不觉地学会很多东西，这既有利他们复习巩固学的知识，也有益于开阔视野，培养他们运用国语的能力.部分教师上课时积极性不高，总是照本宣科，这样就无法调动学生学习国语的积...
