微 课 题 研 究 报 告 案 例 小 学 语 文 微 课 程 的 开 发 与 应 用 的 实 践 研 究 一 、 发 现 和 界 定 问 题 近 两 年 来 ，“ 微 课 ” 在 中 小 学 快 速 掀 起 热 潮 。 引 起 教 育 部 门 、 教 育专 家 和 广 大 师 生 的 高 度 注 重 ， 随 着 学 校 教 育 技 术 的 持 续 更 新 和 家 庭 电脑 的 普 及 ， 不 但 老 师 的 教 学 方 式 需 要 顺 应 时 代 ， 学 生 的 学 习 方 式 也 要变 。 特 别 是 语 文 学 习 ， 知 识 点 相 对 复 杂 ， 学 生 学 习 总 是 找 不 到 北 ， 所以 “ 微 课 程 ” 以 它 “ 短 ”“ 小 ”“ 精 ” 特 点 成 为 学 生 自 主 学 习 语 文 的 好帮 手 。 美 国 戴 维 · 彭 罗 斯 就 提 出 了 “ 微 课 程 ” 的 理 念 ， 他 将建构主 义方 法转化为 以 在 线学 习 或移动学 习 为 目的 的 实 际教 学 内容， 并在 此后将“ 微 课 程 ” 理 念 在 该学 院得以 应 用 。 教 育 部 召开 了 “ 全国 中 小 学 信息技 术 教 育 工作会议”， 并决定 以信息化带动教 育 的 现 代 化， 努力 实 现 基 础 教 育 跨 越 式 的 发 展 。 近 年 來“ 微 课 程 ” 的 开 发 和 应 用 越 来 越 受 到 人 们 的 注 重 ， 但 是 当 前 关 于 微 课程 的 研 究 大 多 在 阐 释 其 理 念 与 应 用 前 景 ， 故 仍 需 对 现 有 实 践 中 的 微 课程 模 式 ， 尤 其 是 学 科 微 课 程 的 开 发 与 学 习 ， 实 行 深 入 的 审 视 与 总 结 。 微 课 程 使 教 师 能 够 更 加 生 动 、 形 象 地 体 现 在 课 堂 上 无 法实 际操作的 内容， 方 便 学 生 随 时 随 地 反 复 学 习 ， 为 学 生 指 点 迷 津 ， 给 予 学 生“ 最 完 美 ” 学 习 体 验 ； 更 重 要 的 是 它 将单 一 的 被 动接 受 学 习 方 式 还 原为 丰 富 多 彩 的 学 习 方 式 ， 使 得课 上 的 正 式 学 习 与 课 外 的 非 正 式 学 习 统一 、 连 ...
