下载后可任意编辑先秦职业教育当代意蕴与启示 【摘要】 中国先秦时期的职业教育与西方国家同期相比，具有形式多样、内容丰富 、教育思想先进和教育行为科学高效等特点。先秦时期职业教育的当代意蕴与启示主要是：推行职业教育对强国富民有着重要的战略意义；墨子职教思想符合现代职教理念，管子职教思想对当今职业教育有着现实指导意义；良好的职业道德素养是职业教育利国利民的保证；先秦时期职业教育方式方法至今依旧值得借鉴。 【关键词】 先秦；职业教育；当代意蕴；启示 先秦职业教育的实践思考为后世中国职业教育进展奠定了坚实的理论基础并提供了丰富的实证。原始社会,伏羲、后稷、燧人教民狩猎、稼穑、渔火的职业教育活动已然活跃于农牧业方面。奴隶社会，大批奴隶在手工作坊内被强制进行严格的技术培训，一种带有强制性的职业教育形式出现了。春秋战国时期，各种学术思想和科学技术空前繁荣，手工业分工和各类专门技术的精细化、法律规范化得到了空前加强，一定程度上促进了职业教育的快速进展，孔子、管子、墨子的职业教育思想也是在这一时期得到确立与进展的，同时，各诸侯国深刻认识到职业教育的重要，将其视为“牧民”和“治国”的重要手段与途径。当今中国，大众创业万众创新，职业教育迎来了千载难逢的进展机遇，而积极探究职业教育规律，为国培育具有工匠精神且适应新时代要求的合格人才将是紧迫而现实的。 一、先秦职业教育的主要思想体系 商周时期商业手工业繁荣，社会分工精细有序，大批奴隶在手工作坊接受各种技能培训，有规模、有组织的职业教育开始了。东周时期各诸侯国职业教育的思想和培育目标逐步清楚明确。首先，管子为齐国争雄称霸和进展生产力而制定的“四民分业定居”政策取得到了良好效果。其次，私学为职业教育开辟了新途径，增添了新内容，如孔子的儒学以传授政治职业教育为主；墨子以1下载后可任意编辑传授木工、器械制造技艺为主；许行以教授农业生产技能和传播农业生产经验为主。其三，学徒制职业教育形式产生，如战国时期神医长桑君收扁鹊为徒；孔子收徒三千，贤者七十二人。其四，在社会等级形成的基础上，产生了“吏”这一重要的职业化阶层，并进而成为维系封建统治的重要力量。 先秦时期职业教育的目的就是为统治阶级培育各种所需人才，以满足争霸和兼并战争的需要，无论是商周时期的官方教育,还是春秋以后的私学教育都是为了实现这一目标。私学的产生引发了激烈的百家争鸣，这为各学术门派教育目...
