下载后可任意编辑六年级数学上册,确定起跑线,教学设计,教学反思 六年级数学上册确定起跑线教学设计教学反思教学目标 1．使学生了解田径场环形跑道的基本结构，学会综合运用圆的周长等知识来计算并确定环形跑道的起跑线。 2．使学生经历观察、计算、推理等数学活动过程，进展运用知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等数学思想。 3．使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强数学学习的积极性。 教学重难点重点：通过对跑道周长的计算，了解田径跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。 难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。 教学过程 1．播放 2024 年世界田径锦标赛男子 100m 决赛场面，博尔特以 9秒 58 刷新世界纪录。 师：100m 赛为什么那么吸引人？让那么多人为这 9 秒 58 而欢呼不停。因为公平，才吸引人。(与学生聊一聊竞赛中公平的话题。)2．播放 2024 年世界田径锦标赛男子 400m 决赛场面。 师：看了两个竞赛，你们有什么发现？又有什么想法？(组织学生沟通)(100m 跑运动员站在同一条起跑线上，而 400m 跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400m 跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？)师：今日，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来讨论、解决这些问题，了解竞赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。 1．观察思考，找出问题关键。(课件出示完整跑道图)师：观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里呢？竞赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平竞赛？2．分析比较，确定解决问题思路。 (1)小组沟通：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分沟通得出结论： 1下载后可任意编辑 ① 跑道一圈长度＝2 条直道长度＋一个圆的周长。 ② 内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。 (2)小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算 2 个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的差距。 ② 因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻两条跑道的差距。 3．计算验证，解决问题。 师：计算圆的周长要知道什么？(直径)师：第一道的直径为 72.6m，第二道是多少？第三道呢？(让学生选择自己喜爱的方...
