下载后可任意编辑关于如何调控音乐课堂教学的思考关于如何调控音乐课堂教学的思考 摘要：音乐教学是生动活泼的，更应不失课堂教学的根本——应有的规矩 ，也就是课堂礼仪。当老师循序渐进，持之以恒地用爱心和智慧去引导、约束时，学生在良好的课堂礼仪和课堂常规下，身心舒服，既不感到受压制，也不会放任自己，这是课堂教学有效开展的基础和保障。课堂教学的“有序”，体现在纵向和横向两个层面。“纵向有序”和‘横向有序”。课堂控制要做到“放手不放眼，放眼不放心。”课堂上的诸多时间点，空间点，禁止出现控制盲区。音乐课堂教学的调控还要重情趣，使其“有场”。老师要善于利用时机，善于启发，因势利导，充分开展认知活动，优化控制，提高音乐课堂教学的有效性。 关键词：调控;有礼;有序;有场 思考：老师对音乐课堂秩序缺乏有效的掌控，学生不能真正的动而有趣、有序地参加到教学活动中，以上案例不是特例，具有一定普遍性，到底音乐课堂教学应如何调控呢？ 笔者认为，课堂的控制不是简单地对学生进行约束，而是源于对学生思维路径的导引，是对课堂中变量的捕捉、加工、处理。音乐课堂教学的控制就要求老师在教与学的过程中将教学任务、内容、教学气氛、方法等各种因素优化。这样才能发挥其教学艺术性，达到最优化的教学效果。 一、音乐课堂教学的调控要重规矩，使其“有礼”。 音乐教学是生动活泼的，更应不失课堂教学的根本——应有的规矩，也就是课堂礼仪，比如——课前准备：课间做好课前准备，课本和乐器整齐地摆放在指定位置。讲究坐姿、站姿、注意身体各部位的端正、协调，自然而高雅。老师还要有意识的把音乐课上的礼，体现音乐学科的特点，用音乐语言与学生沟通。比如：上行琶音——起立，师生歌唱问好，下行琶音——请坐。 在课堂教学中注重礼仪法律规范，老师要以身作则。当老师循序渐进，持之以恒地用爱心和智慧去引导、约束时，学生在良好的课堂礼仪和课堂常规下，1下载后可任意编辑身心舒服，既不感到受压制，也不会放任自己，这是课堂教学有效开展的基础和保障。 二、音乐课堂教学的调控要重条理，使其“有序”。 课堂教学的“有序”，体现在纵向和横向两个层面。“纵向有序”——体现在音乐课堂教学，要有良好的教学设计，分析或假设各种要素的状态，拟订教学的起点和教学步骤、方法，课堂的教学环节应该是有条不紊、环环相扣、严密有序，从而使老师教学序列性而影响孩子使孩子从行动到思维有其序列性。上课过...
